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追求教育真谛精神家园 　　首批兼职研究员要求“终身制”！ 　　2013年6月1日，教育家书院“现代学校发展”成果发布研讨会暨第三批兼职研究员入院仪式在北京师范大学京师大厦三层第六会议室隆重举行。三年前，2010年4月10日，就在这同一个会议室，教育家书院揭牌仪式隆重召开，首批兼职研究员入院，开始了三年书院的潜心研修历程。此次会议，本应是首批兼职研究员研修毕业离院的日子，但首批的11位兼职研究员再三申请——“我们不毕业，不离院，我们希望成为书院终身的兼职研究员”。 　　来自江苏的三位首批兼职研究员，无锡市蠡园中学校长邱国华、无锡市育红小学校长潘望洁、无锡市水秀实验幼儿园园长李燕，回顾三年前初来书院时的心态，说：“当接到入院申请通知时，我们认为，这只是在N次学习培训经历中‘加一’而已，只是将培训班换成了一个古典而时尚的名称‘书院’而已。”然而，第一次来书院就看到专家的数量竟然3倍于学员的数量时，他们说，“我们有些诚惶诚恐了”，认识到这次培训跟以往不一样。不到半年，“我们深深地感受到了‘书院’的独特魅力”。一个健全的组织体系，两个活动基地，五个专业支持团队，二十多次的高端讲座与学术研讨，一百二十余次的电子邮件往来和不可数计的教育资源，“让我们深感这是一个追求教育真谛的精神家园”！ 　　首批兼职研究员，辽宁沈阳市第四十四中学校长苏虹说：“这三年的书院学习是真实、有效、触动心灵的学习，是一个非常享受的过程。因为隔一段时间我们就可以来接收一些新的东西，呼吸新鲜的教育空气。三年的慢慢渗透，不仅办学思想、办学实效有所提高，自己的教育生命也在悄然地发生变化，更加充盈、饱满。”苏校长归纳在书院三年的学习收益，一是书院为大家提供的各种各样的不同领域的高端讲座以及合作研究员的到校深入指导；二是书院为大家提供的多种展示成果平台，引导大家聚焦一些问题，讨论一些问题，以研究的视角梳理自己的教育经验和思想；三是兼职研究员之间的同伴互助，书院凝聚了有理想、热爱教育、努力寻求教育真谛，不抱怨、去建设、直面现实寻求改变的这群人，三年里???家感情积累深厚，互相督促，资源共享，畅所欲言，一起尽情享受着书院给予的教育精神的对话与提升。 　　首批兼职研究员，北京市建华实验中学执行校长谭静说：“我们在书院聆听的高端讲座，涉及哲学、教育学、心理学、社会学、经济学、历史学、自然科学、文学等十多个领域；参加不同主题、不同形式的学术研讨，就现实问题与学者、同伴进行深度对话；进行广泛的大量的文献阅读并对基础教育的实践进行实地考察与诊断……活动的次数可以用数据来表示，对话的时间也可以用数据来表示，读书的字数也可以用数据来表示，但这种浸入式的书院学习与修炼给我们带来了不能用数据来量化的改变。我想选择一种直接的方式代表我们11位成员表达一份朴素的感情，那就是：爱上书院，爱上书院式的学习修炼，爱上我们的学术导师和研究伙伴。” 　　书院到底有什么“好玩”的？ 　　身为各地优质学校、优质幼儿园的校长、园长，工作繁忙，但却要“赖”在书院终身研修，书院到底有什么“好玩”的呢？已交出毕业著作《种子课—— 一个数学特级教师的思与行》的首批兼职研究员，浙江金华市环城小学校长、全国著名数学特级教师俞正强说：“我们这么不毕业、不离院的行为，是有点‘耍赖’哦。其实‘赖’下去，是有压力的。可能‘赖’到终身，也未必能成为一名教育家，但我们只要身在书院，就觉得是行走在追逐教育梦想之路上，因而倍感幸福。”俞校长还提到他心中珍藏的一幅最美的中国教育家的画面：“一头白发的顾明远先生，独自拖着一个小旅行箱，从火车上下来，满脸笑容地向我走来……” 　　书院学术委员会委员，原北京市教育科学研究院院长文喆先生说：“每一批兼职研究员都是很有实践经验的校长、园长。那么到书院来做什么？书院为大家做两件事。一是开阔我们的视野。长期以来我们在基层学校工作，有很多具体的、实际的问题需要解决，我们很关注我们自己学校的发展，关注我们自己的教师，这是关注了教育的一部分。进入书院，马上感悟到了大学的氛围，还要在同伴之间接触各种各样的学校——从幼儿园到高中，还有国外教育考察，等等，这些都可以使我们的视野扩大，从而能更深层次地理解教育，梳理自己的思路。二是要聚焦。校长、园长在学校肯定是什么事情都管，从教师的婚丧嫁娶到学生的身体健康，因此，每个校长都是全才。也正因如此，你的价值、你的独特性恰恰就不够了。今天的校长不但是一个教育家，而且经常还是一个企业家、一个经营家、一个管理家。当你到书院来学习总结时，总结什么东西呢？不是企业家的经验，而是要聚焦到教育理念上来，聚焦到你独特的教育经验上来，这样你才在扩大视野的过程中通过对比找到你自己独特的东西。所以，在书院的研修过程，就是要大家慢慢地找，找自己的独特性，找自己确有独特体会的地方，找到对自己