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如何提高学生语文课堂活动思维品质 　　【摘要】学生思维的活跃程度是检验教学效果的一个指标，尤其在新课程背景下，对学生思维能力的训练更是提到了一定的高度。传统的语文课堂强调学生“学会”，忽视学生“会学”，重视知识的传授，忽视思维能力的培养。提高学生语文课堂活动的思维品质，是贯彻新课程理念的重要方式，也是提高学生思维能力的重要途径。 　　【关键词】语文 课堂活动 思维品质 　　学生学习效率的高低、学习质量的好坏很大程度上取决于学生学习的思维品质。在学习过程中，学生如果能做到思维专注、活跃、积极主动，就能够提高学习效率，能够享受到探究成功的喜悦，激发学习兴趣，形成学习能力，从而也就提高了学习质量。 　　一、何为思维品质 　　思维品质是衡量一个人智能水平高低的重要指标和发展思维能力的突破口，它反映了个体智力或思维水平的差异。思维品质一般包括思维习惯的养成和思维能力的状况。思维习惯可以从以下三方面来评价：一是遇到问题是否有积极调动思维的习惯；二是学生思维能否做到较长时间的专注，即我们常说的全神贯注；三是思维过程中是否有较强的抗干扰能力。 　　思维能力主要包括思维的敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性、独创性和批判性等。主要表现为：遇到问题能够较快地找到思路；思路阻塞时能够及时变通；思考问题能够多角度兼顾；分析问题能够以“我”为主，不人云亦云；辨析现象能够鞭辟入里，深入实质。学生具备了