学校重点工作文化透视.docVIP

学校重点工作文化透视 　　我校正站在确立体制后的新起点上，面临着全新的发展形势和任务，我们必须认清新形势，明确新目标，展现新作为，创造新业绩。本学期学校工作的基调强调两个词：脚踏实地、仰望星空。我们有这样三项“仰望星空”的期待：确立核心价值、推进专业发展、颁行《教师手册》。我们还有五项“脚踏实地”的努力：深入研究课堂、开发校本课程、优化升学业绩、推进?际教育、提升优质服务。我们把这八项行动看着是新学期学校行为的基因。我们说，管理有三个境界：经验管理、制度管理、文化管理。我们追求文化管理的境界，让学校制度的执行以文化的方式进行。那么这里我也想从文化的角度观照这八项行动。 　　一、确立核心价值――一种文化的觉醒 　　我们追求一种属于我们自己的核心价值观，用以规定学校的基本观念和存在的原因，它是学校的最基本和持久的信念，具有内在性，被全体员工所看重，独立于环境、竞争要求和管理时尚。一年来，我们在学校精神文化和核心价值的确立方面取得了一定的成效，尤其是全体教职员工在对于文化建设的功用上达成了初步的共识，“南山精神文化研讨会”是一次学校文化建设标志性的会议，是我校教职员工的一次文化的觉醒。精神力系统已逐步完善，我们将最后确立我们的“办学理念”、“培养目标”、“校训”、“三风”、“校歌”等，并以文本形式固定，以形成我们的流行文化符号。 　　在这个系统内，我们一直在寻找一种核心价值观，我们想通过一种话语，旗帜鲜明地表示学校提倡什么、反对什么、赞赏什么、批判什么，表明学校如何生存、发展。这个核心至少有五个要素：热爱、尊重、责任、创新、发展。其内涵是，热爱――热爱从事的教育事业，热爱每一个学生，热爱我们的学校。尊重――尊重学生、尊重家长、尊重同仁、尊重自己。责任――为了学生发展，为了祖?腾飞，为了人类进步。创新――创造有利于学生学习潜力发掘的教学新方法；创造有利于学生个性多元发展的课程新体系；创造有利于学生学习潜力发掘的生态新课堂；创造有利于学生综合素质养成的活动新平台；创造有利于学生创新能力培养的育人新模式；创造有利于自我专业品质提升的发展新空间。发展――学生身心健康发展；教师专业持续发展；学校事业跨越发展。 　　二、推进专业发展――一种文化的自觉 　　文化自觉是教师对其专业发展有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。换言之，是文化的自我觉醒、自我反省、自我创建。我校教师的专业成长正逐步从引导走向自主，从制度保障走向文化自觉，我们期待，专业发展成为教师职业生涯中的内在需求。 　　用教师发展带动学生发展，用学生发展彰显学校发展是我校一项基本“校策”。我们将整合以前的一些政策，出台《教师专业发展促进办法》，全面推进教师全员发展。“办法”鼓励并规约我们读一本好书、研究1-2本专业杂志、上课、听课、评课、开讲座、在大赛中成长、专心做一个课题、写发表论文、出版专著……“办法”分成月常规考核奖、学期教学业绩奖、学术奖、特殊贡献奖等四大块，实行积分制，根据积分进行相应奖励。学校设立专业发展专项经费。制定诸如学术培训、学术休假等制度。 　　三、颁行《教师手册》――一种文化的规约 　　教师的职业需要一些必要的规范、引导和制约。而这些规约成为大家自觉行动的时候，就是一种学校文化。它将成为学校发展的文化力。“四本手册”出台，进一步规范我校教育教学基础性工作。目前《教师手册》《学生手册》《班主任手册》《家长手册》都已完成初稿，《教师手册》即将颁行实施，我们意在通过“四本手册”引领教育教学的规范化、科学化，并形成我校教育教学的话语系统与文化规约。 　　《教师手册》分为：卷首语――教师守则――理念篇――师表篇――礼仪篇――职责篇――学习篇――环境篇――快乐篇，含七个篇章64条，如： 　　7.当危险降临时，教师要想方设法保护学生的安全。 　　8.严格遵守《中小学教师职业道德规范》，牢记学校七条“师德高压线”。――摘自《教师手册?师表篇》 　　38.每位教师要认真阅读学校的《课堂激励语言50条》，熟悉并理解其不同用法的激励效应，掌握语言激励技巧，最大限度地激发每一位学生自主学习的积极性和创造性。――摘自《教师手册?职守篇》 　　四、深入研究课堂――一种文化的重构 　　课堂文化通过教师的教育智慧，重构、激发富有生命的、有效的课堂，从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重。课堂文化充分体现个性、人道主义精神，从而形成一种内在的素质聚合力，促进其人格的形成。 　　深化课堂研究，进一步构建以合作学习为特征的课堂文化。课堂文化包含：教室文化（物理环境）、班级文化（社会环境）、教学文化（教学模式）、纪律（规则）文化、精神文化。对于“教学文化”重点在各个环节上进行研究：如何设置目标、如何提问、如何合作、如何追问、如何结语等。我们要对现有的模式进行整合：