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如何在中学美术教学中培养学生创新能力 　　摘 要：在中学学美术教学中，培养学生的创造性思维和创造能力，是美术教学体现素质教育的主要切入点。在中学阶段，抓好中学生创造性思维和创造能力的培养，可以说是整个基础教育过程中最重要的阶段。 　　关键词：美术教学 培养 创新能力 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0238-01 　　在如今的课堂教学中，很多教师往往对学生进行单一的灌输式教学，培养出同学们的共性，让学生们按照同样的思路来进行思考创作，而忽视了培养学生各自的个性，发掘出各自的创新能力。因而怎样在完成教学质量目标的基础上更好地培养学生的创新能力，已成为当前中学美术教育者的考验。 　　1 当前中学美术教学存在的问题 　　1.1 观念认识错误，应试教育占主导 　　我国当前的教育，虽然一直在谈要大兴素质教育，但占据主流的依旧是应试教育。虽然国家提倡德智体美劳全面发展，但大多数学校把美术课当作“灵活课”，上不上比较随意，不正确的观念认识导致教师和学生不认真对待美术课程的学习，更谈不上挖掘出学生创造力的这一更高目标。 　　1.2 教学模式落后，忽视能力培养 　　在中学美术教学中，学生的学习和教师的教学是紧密相关的，老师教的好，学生才更能学得好。然而目前很多美术教师传授知识模式陈旧而不合理，注重向学生讲解该如何表现物体，却没能带领他们进行思考，让他们自己去发现现实中的物体所具有的明暗变化规律，然后主动的去总结心得从而进行创新创作。应该让学生从被动学习模式转换到主动学习模式。 　　1.3 评价机制不合理 　　美术带有很强的主观性，是研究“世界应该怎么样”的问题。在实际的评价中，如果仅仅以画得像与不像作为唯一的评价标准，那么会使学生思维禁锢，不敢采用夸张、变形的手法，不敢用不一样的视角来呈现，容易磨灭学生的想象力与好奇心，学生也就不愿自己去切实感受，按照别人的感受来进行创作的结果肯定出不了创新作品。 　　2 培养学生创新能力的措施 　　没有问题才是最大的问题，所以老师和学生都要重视教学当中的问题，主动探索解决问题的方法。而教师的任务本身就在于教，更需要以身作则，在给学生树立榜样的同时应带动学生进行思考，进而让学生自己主动去思考感受，从而使他们愿意表达自己的想法，积极主动地去寻求创新，学生的创新能力也就得到了提高。 　　2.1 摆正观念认识，完善教学方法 　　要改变以前应试观念，教师和学生都要重视美术教育。要不断完善教学方法来进行中学美术教育。传统的说教比较枯燥，为了打开学生思维，活跃课堂气氛，教师可以采用不同的教学辅助设备来教学，比如使用画册、图像、幻灯片、音乐、视频等不同形式进行教学，能让学生思维得到更好的散发，进而有自己的内心想法，并去寻找属于自己的表达形式，进而激发创造能力的提高。这方面教师完善的教学方法是关键，应当避免单纯的灌输式教学，要能够吸引学生注意力，让学生无约束的进行思考，这样才会有属于他们的想法和作品。 　　2.2 课内课外相结合 　　教师在美术教学时，要学会因地制宜，充分利用校园环境及周边自然资源，展开课外教学。理论与实践相结合，课内与课外相融合，同学接受理论知识后再去接近大自然，不同的视野会让学生思维得到发散，激发学生们的创作力，让学生敢于从自然与生活中寻找素材，从而创作出能够表达他们切实感受的作品，这样既可以改变单一传统教学模式，还可以激发学生各自的潜力与想象力。 　　2.3 注意培养学生的个性 　　传统教学中教师对每个中学生的教学方式都是一模一样，这样的坏处在于可能会埋没学生们的个性。在实际的教学中，应当鼓励学生从实际出发，以属于他们自己的方式将内心的感受大胆表现出来。还可以从自己的视角对他人的作品发表与众不同的看法。在“大方向”正确的基础上，应当注意培养学生的个性，使学生敢于说出自己的内心感受，敢于用最适合自己的方法来表达出来。 　　2.4 建设和谐师生关系 　　在教学过程中，为了让学生在一种轻松活泼的氛围中进行学习，教师应当学会制造氛围，这样的环境有助于消除学生心中的紧张感，使学生在轻松享受的感觉中进行学习。相互尊重是教师和学生之间的基本要求，尊重学生想法的老师更容易认可和激发学生的主动性和创造性。和谐的师生关系，有利于学生主动积极的去思考问题，提高创新能力。 　　2.5 注重学生间的协作 　　在教学过程中，教师应用有效的教学方法引领学生们之间进行合作，个人创新能力的提高并没有达到整体创新能力提高的目标，目标的实现应当是建立在互相进步的基础之上的。教师对于暂时落后学生，按照适合他的方法进行教学，并且让学生积极主动地与其他同学交流合作，分享各自的心得，从而让每个学生的聪明才智得到更大的发挥，为学生的自我思考和创