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浅谈高职辅导员如何加强对贫困生心理资助 　　【摘要】贫困生的心理健康教育问题已经成为我国高等教育发展中的热点问题。辅导员作为高校的一线工作者，应该发挥自己在贫困生心理健康教育中的优势，提高自身素质建设，注重人文关怀和心理疏导，开展“朋辈教育”，加强贫困生的心理“资助”，使贫困生走出心理困境，健康地完成学业，走向社会。 　　【关键词】辅导员；加强；贫困生；心理资助 　　随着我国高等教育改革的深入开展，高等教育成本的逐步提高，高职院校在校贫困生比例日益加大，在贫困生资助工作中的问题也逐步凸显出来。目前，各高职院基本形成了以“奖学金、助学金、国家助学贷款、学费减免、勤工助学”为主的资助体系，通过它使得在校贫困生从各种渠道获得资助，完成学业。然而高校贫困生的资助工作往往容易忽视贫困生的多层次需要和心理上的需求，缺乏对他们的心理引???，这在一定程度上影响和制约了高职院贫困生资助工作的有效开展。 　　一、高职辅导员资助工作现状以及存在的问题 　　近年来，高校贫困生的资助工作得到了党和政府、社会各界以及学校的高度重视。国家在不断完善贫困生资助体系的同时，逐年加大了对贫困生的资助力度，然而这些资助往往只是建立在经济资助的基础上，却忽视了对学生的心理资助体系建设。 　　（一）辅导员忽视对贫困生的心理资助 　　辅导员作为高职院校最基层的学生工作者，是学生资助工作的管理者和心理上的疏导者，在维护贫困生的心理健康上是责无旁贷的。而今在目前的高职院中，资助工作程序化、表面化，辅导员往往忙于按部就班流程化地完成资助工作而忽略贫困生的心理建设。总等到贫困生出现问题时再去解决，忽视了应从源头把握贫困生心理发展变化，积极加强贫困生的心理建设，从而才能避免贫困生由于心理问题而引发的各种事故。 　　（二）贫困生心理问题对资助工作的影响 　　根据调查研究显示，高职贫困生常常面对来自家庭、社会、经济、学业、就业等方方面面的压力，容易产生自卑、焦虑、偏激、抑郁心理、敏感、人际交往问题等心理问题，这些心理问题的不断产生，对高职院资助工作产生了不可忽视的影响。 　　首先是贫困生的认定工作受阻。在高职院的贫困生认定工作中，我们力求全方位、多渠道地了解学生贫困信息，坚持个人申请、系部认定、不定期复查相结合的原则，有条不紊的开展。可在这一过程中，我们却经常发现非贫困生不惜造假以求获得认定，而真正的贫困生却由于自卑、敏感的心理特征羞于申请认定，这给我们的认定工作带来很大的阻力。所以关注贫困生的敏感心理，如何更好的引导贫困生正确认识贫困，面对现实，保证贫困生认定工作的公平、公正性成为摆在我们面前的一个新的问题。 　　其次在贫困生的管理工作中，我们发现贫困学生大多来自农村，由于见识少，相对自我封闭，综合能力比较弱，他们不仅有经济压力，还有来自家庭过高的期望值的压力。在生活和学习中稍微不顺心，心理压力和思想包袱就特别沉重。使得贫困生由于心理压力过大，出现偷盗、爱攀比、虚荣、甚至仇恨等错误的价值观或恶劣行为，这些都给学生教育和管理带来极大危害。 　　（三）贫困生心理问题对自身的影响 　　贫困生面对现实和社会时心理往往是矛盾的，一方面，他们珍惜现在所拥有的一切，感谢国家能够提供他们就学的机会，内心深处对国家对社会是感激的，能够以此为动力努力学习，励志成才，回报社会。然而，当他们面对自己特殊的生活背景和严峻的社会现实时却又让他们的心屡受创伤。在遭遇一些挫折时，心理便发生了质的变化，在校期间可能产生的心理问题被放大化。于是有的贫困生自暴自弃，面对困难的生活萎靡不振；有的面对生活的无奈经常性的怨天尤人；有的面对社会的物质诱惑，产生错误的价值观；有的因无法正确看待社会中的各种现象，而产生偏激的思想甚至行为等等。所以说贫困生的资助不是一个单纯的经济问题，如果在校期间不对其进行干预，加强贫困生的心理资助，那么经济困难对贫困生个人价值观和心理素质的形成将产生深层次的影响。 　　二、加强对贫困生心理资助的措施 　　（一）加强辅导员自身能力的提升 　　1.责任心 　　辅导员作为学生管理工作的一线工作者，是学校与学生联系的第一线，密切接触学生，对学生的情况最了解，也能够及时发现问题。学生在学习、生活中遇到困难，一般总会找他们的辅导员寻求帮助。具有强烈的责任心，这是每一名辅导员做好学生工作的前提条件和根本保证。只有自觉自发地主动关注贫困生生活，对心理可能产生问题的贫困学生积极帮助解决经济问题的基础上，经常性地与其谈心，给予精神上的鼓励，帮助他们克服自卑、焦虑，自闭、逃避、抑郁等不良心理，正视现实，适应环境，树立信心，战胜自我。所以高职院辅导员一定要通过加强自身国情教育及政治理论学习，积极参加基层锻炼等手段加强自己责任心，才能正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们的人生之路。