《怀念母亲》导学设计.docVIP

《怀念母亲》教学设计 第一课时 导学目标： 知识与技能：1.学会“挚、寝”等8个生字，正确读写词语。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.初步感知课文的主要内容。 过程与方法： 引导学生通过品词析句，体会作者对母亲的怀念。 情感、态度与价值观：激发学生对母亲的爱慕和崇敬之情。 教学重、难点：有感情地朗读课文，体会作者的情感。 教学准备： 季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》 教学程序 活动一、谈话引入 师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！ 板书：怀念母亲。 活动二、锁定目标，设计提示 自学提示一：1、学会书写“施、挠、庸、艰、毅、铲、劣、惹、讥、浆、岔”11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。组内利用《常规预习本》进行预习检查。 2、初读课文，思考： 默读全文，想想文中的“母亲”指的是谁？文章主要写了什么内容？你从作者的字里行间，感受到了什么？ 3、正确、流利地朗读课文，组内合作朗读。 活动三、交流评点： 1、师重点强调“挚”字右上部分是“丸”不是“九”，不要少点;“频”的左下部分不要写成“少”，“斑”和“班”的字形比较相似，要注意区别。 2、文中的两个母亲一个是生身母亲，一个是祖国母亲。我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。 3、体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。 活动四、巩固拓展 1、听写词语。 2、 我们以前学习过季羡林爷爷的《小苗和大树的对话》、《自己的花是让别人看的》，今天，读了季爷爷的《怀念母亲》，说说你对季爷爷本人的感受或者对季爷爷文章的看法吧。 第二课时 导学目标： 知识与技能：1.有感情地朗读课文，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 2.学会在具体的语言环境中理解词语意思，并运用。 过程与方法： 引导学生朗读，运用多种阅读方式，适当补充拓展有关的资料，体会作者的思想感情。 情感、态度与价值观： 激发学生对祖国对母亲崇敬和爱慕情感。 教学重、难点：品词析句，感受作者的情怀。 教学准备：《永久的悔》 教学程序 活动一、复习导入 听写词语。 说说课文主要内容。 活动二、锁定目标，设计提示： 自学提示：1、朗读课文，用横线勾出能体现作者对两个母亲的崇高敬意和真挚爱意的关键词语和句子，把你的体会写在句子旁边。 2、练习有感情地朗读课文。 活动三、交流评点 针对自学提示进行点评： 找到的句子：我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! 引导方法：引导生抓住“食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦”等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。 教师引导学生联系上下文理解“寝不安席，频来入梦”的意思， 频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回响起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别的时间的长久在不断加深。 引导生结合对自读课文《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。 生练习有感情地朗读这些句子，师组织学生自评、互评或指导朗读。 1.重点指导学生体会以下三个句子 （1）第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？ （常常进入梦乡或梦境。） 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱