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《意志是人的重要心理品质》教学设计　　　　　　　　　　　　　　　 数学内容： 粤版《思想品德》七年级（下册）第六单元第二课第一课时。 教学目标 １．情感、态度、价值观：感受意志的重要，树立自觉培养坚强意志的决心，立志做一个意志坚强的人。 ２．知识与能力：初步理解意志的内涵；知道意志对人生成败的重要作用，懂得坚强的意志在一个人成长和成才过程中的必要性和重要性；能运用所学知识正确解答问题并指导自己的行为。 ３．过程与方法：通过系列活动，学习科学的比较方法和归纳法，感悟和体验坚强意志对一个人成长、成才的重要意义。 教学重点：坚强意志对人生的重要意义。 教学难点：意志的内涵。 教学方法：活动教学法。 教学手段： 多媒体辅助教学。 教学设想： 课程标准强调教学要关注学生的成长需要与生活体验，关注学生的活动；要遵循正确价值观引导与启发学生的独立思考和积极实践相统一的原则。为此，本节课我围绕教学目标，紧密结合学生的生活、思想实际，设计了环环相扣、层层递进的六个活动板块，试图通过这些活动，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在活动中学有所得（知识与技能），学有所思（过程与方法），学有所感（情感、态度、价值观），学有所用（行为与习惯）。 教学过程 一、走进意志 师：同学们喜欢听故事吗？（学生答：喜欢）下面我们一起来听一个故事。 多媒体播放录音：一位著名的体操教练到一所业余体校去选拔队员，他觉得那里的孩子身体条件都很好，在技术上也各有特长，实在不分上下。于是，这位教练二话没说，当即要求孩子们都排成一排，靠墙倒立，而他却走到几十米之外跟别人聊天去了。时间就这样一分一秒地过去了…… 师：这个故事完整吗？（学生答：不完整）面对这个不完整的故事，你想提出哪些问题？ 学生可能提出的问题有： １．这个故事的结果怎样？请把故事续编下去。 ２．教练使出这一招有何用意？教练究竟要选出什么样的队员？为什么要选出这样的队员？（引导学生尝试回答上述问题并在此基础上引出下面要探讨的问题：什么是意志？坚强的意志对人生有何重要意义？） 二、认识意志 师：意志作为人的一种心理活动，是通过人的外在言行表现出来的。下面就让我们透过意志的外在表现来剖析意志的内涵。 多媒体显示：小强和小文相约一起去爬山，当爬到半山腰时，小文说：“我的腿有点酸痛，不往上爬了。于是停了下来。而小强却说：“不到长城非好汉，无限风光在险峰。”尽管小强的腿也酸痛，但他仍咬紧牙关，坚持往上爬，终于爬上了山顶。 　　试想： １．小强和小文谁的意志坚强？为什么？ ２．从两人的行为我们可以看出意志具有哪些特征？（在学生回答的基础上，教师归纳讲解） 多媒体显示： 　 　　师：从上面的事例，我们可以看出，意志有强弱、优劣之分。那么坚强的意志和薄弱的意志分别有哪些表现呢？请看大屏幕。 多媒体显示：坚持不懈、处事果断、不怕困难、善于自制；半途而废、优柔寡断、畏首畏尾、为所欲为。 师：上面是描述意志的成语或词语，你能辨别出哪些是坚强意志的表现、哪些是薄弱意志的表现吗？你还能再说出哪些？（引导学生分组比赛，畅所欲言并加以补充。例如：富有主见，当机立断，深思熟虑，滴水穿石，固执己见，草率从事，虎头蛇尾，一曝十寒，见异思迁……） 过渡语：坚强意志和薄弱意志分别对人生有何影响呢？ 首先让我们一起来感悟坚强意志的重要作用。 三、感悟坚强意志的重要作用 １． 阅读教材 ３７ 页故事会——轮椅上的科学巨人，了解霍金的人生历程。 ２．就故事内容谈感受，分组讨论教材中的问题。 ３．小组代表发言，全班分享。 ４． 教师总结。 过渡语：薄弱意志又会给人生带来什么呢？ 四、体验薄弱意志的严重危害 １．学生表演教材 ３６ 页情境研讨中的情境。（课前已准备好） ２．围绕教材中的问题，分组讨论。 ３．小组代表发言，教师适时评价点拨。 ４． 进一步设疑并引导学生思考回答。 （１）薄弱意志给罗恒带来哪些危害？（如成绩下降，情绪急躁，父母担心等） （２）比较霍金和罗恒两人的故事，你能得出哪些结论？对我们有何启示？ 过渡语：古往今来，许多仁人志士、文化巨匠、科技专家、体坛名将，无一不是意志坚强的人。从一些名人的名言中，我们也可以感悟到坚强意志对个人成长成才的重要作用和意义。 五、名人说意志 多媒体显示： １．谁都可以成为作家，但是要达到这一点 就必须有坚强的意志。 　　　　　　　　　　　　　　　——尼·奥斯特洛夫斯基 ２．在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马克思