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中等职业学校flash教学探索与体会 　　摘要：flash动画制作是中等职业学校计算机专业的必修课程，如何能让中职生更好的掌握这门课程，是教师在教学实践过程中值得深思的问题。通过案例教学法、任务驱动法和讲练结合法相互使用，可以达到良好的课堂效果。 　　关键词：中职 flash教学 探究 　　中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.044 　　Flash软件通常应用在网络广告、电子贺卡、教学课件、游戏等方面。制作出的动画短小精悍，越来越多的人使用它制作动画。因此，flash课程也成为了中等职业学校计算机专业的主流课程。我经常思考如何利用手中的教学资源，使学生掌握flash的基本知识，做出精美的作品。以下是本人结合日常教学，谈一谈对此课程的一些探索与体会。 　　1 教材的选择 　　教材不仅是任课教师上课的参考，更是学生自学过程中的指引者。市场上关于flash的教材鱼??混杂，选择一本适合中职学生的教材极为关键，大部分的flash教材都侧重于对基础知识的讲解，涉及到的案例很少。中职学校在flash教学的过程中应使用易学实用，循序渐进，案例较多的教材，以图文并茂的方式由浅及深介绍各种动画的制作方法。 　　2 针对学生的特点进行教学 　　中职学校的学生普遍学习基础薄弱，学习积极主动性不高。部分学生没有养成良好的学习习惯，放任自流，课堂上无法集中听讲。针对这种情况，在日常教学中要善于激发学生的兴趣，选择一些贴近生活的较为简单的案例，通过分析讲解后让学生动手去做，看到自己亲手做出的作品，成就感会油然而生，极大的提高他们的自信心及学习兴趣。例如，在生活中我们经常可以看到倒计时效果，那么我们可以利用flash做一个简单的倒计时，配合精美的背景，并且在制作的过程中进行逐帧动画的讲解，这样就把理论讲解和实践操作结合起来。通过带领学生们做一些相关的简单实例，可以达到良好的教学效果。 　　3 flash课堂教学方法的选择 　　教学是一个复杂的过程，所谓“教无定法”，现阶段在学科教学中所采用的方法有很多种，我在flash教学中主要采用的教学方法有三种：案例教学法、任务驱动教学法和讲练结合教学法。 　　3.1 案例教学法 　　案例教学法，是指运用案例进行教学实践，改变传统教学模式，促进学生成为教学主体的开放式教学方式。首先在课前准备阶段就要充分考虑学生的实际水平及课程的相关内容，精心选择适合学生学习的案例，让他们直观的看到本节课所要制作的效果，激发他们的学习热情并引起思考。教师要重视学生对作品设计思路的思考，如何实现案例中所呈现的效果。必要时对部分关键步骤进行演示。这样学生既掌握了知识，也体会到了学习的快乐。例如，在讲解动画基本形变时，我们可以看到一个红色的圆变成了一个蓝色的正方形，然后又变成一个黄色的五角星。这时，学生看到很新奇，我们就抓住他们急于动手制作的心里特点，分析在此案例中所涉及到的知识点，例如关键帧的概念、形状补间动画的三要素等。提出问题让学生思考，如何使蓝色正方形变为黄色五角星并让学生讨论后动手制作。当学生完成后，对作品加以点评，然后展示类似实例，让他们动手制作，加深对知识的理解。 　　3.2 任务驱动教学法 　　任务驱动教学法，是围绕一个共同的任务活动中心，让学生通过对提出的任务进行认知理解和应用， 完成一个个具体的任务。在教学中，给予学生明确的任务，在完成任务的过程中达到知识的掌握、迁移及运用的目的。例如，在讲解遮罩层时，我会给学生演示这样一个例子，在一张精美的背景图片上，一首古诗以打字效果出现并配以音乐。这样，学生看到效果后就明确了本节课的任务，就是做出这样一个动态古诗效果。此时，教师要引导学生分析任务，把任务进行分解，完成任务需要用到哪些知识，通过这样的过程提高学生分析、解决问题的能力。让学生带着任务去思考，最终达到完成任务的目的。这种教学法改变了过去教师一味讲解，学生被动接受的填鸭式的教学方法，使学生由被动学习变为主动学习。但要注意，教师并不是撒手不管让学生自己去完成任务，而是起到一个引导者的角色，引导学生思考、解决问题。对于学生在学习过程中遇到的共性问题及重、难点要及时讲解。鼓励学生发表自己的看法，与更多的同学进行交流，激发灵感，拓展思路。 　　3.3 讲练结合教学法 　　讲练结合教学法是教师讲解演示，学生操作练习以达到掌握知识的目的。通常使用这种方法时，我们都会借助于机房的多媒体教学软件边讲解边演示，演示结束后让学生自己动手操作，教师进行巡视，发现问题对学生加以指导。这种方法学生可以很直观的看到范例的制作过程，教师也可以了解学生的知识掌握情况。一部分基础较薄弱，分析能力差的学生也可以做出书上的例子。例如在讲解米奇画图时我首先