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以实践为中心任务教学模式探讨 　　【摘 要】通过对师范院校计算机应用相关专业教学现状的研究，针对职业教育的特色，以“实用为主，必须和够用为度”的原则；并结合目前教学中遇到的问题，提出以实践为中心任务的教学模式，并给出了相应的教学思路和可操作的实践任务，在计算机教学中注重以理论为基础，强调课堂和课外实践的重要性，提高学生的实践操作能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。 　　【关键词】实践教学 计算机专业教学 项目 　　一、引言 　　从20世纪中叶开始，计算机技术、现代通信技术相继出现并迅猛发展，社会经济也随之飞速前行。信息技术改变了人类生活和工作的方式，各行各业对人才的需求也随之不断变化，传统的教学模式培养的计算机专业的人才与实际需求脱轨。计算机专业教学沿用传统模式，着重理论教学，内容缺乏实用性，教学过程中的实验实训以验证性为主???学生缺乏创新和开拓能力。目前为了提高学生的就业能力，如何培养适合市场需求的高素质、实用性人才[3]以及如何根据各个企业的岗位需求培养专业性人才成为我们探索和研究的重点问题。接下来将探讨教学中存在的主要问题和解决方案。 　　二、 传统计算机专业教学中存在的问题 　　传统的计算机专业教学偏重理论的重要性，而忽视实践的必要性。由于资源的匮乏，国家早期的大学计算机教学偏重理论教学，90年代初在重点大学开设的C语言程序由于计算机很少，不仅上理论课没有多媒体支持，课程的配套实验一学期也只有几次，学生动手机会很少，程序设计课程停留在纸上谈兵的阶段。那时候毕业的学生进入计算机行业几乎都是从零开始学习计算机操作和编程实践。随着计算机的普及应用，目前用人单位对人才的素质要求大大提高了，对于刚刚毕业就业的大学生，用人单位要求不仅能熟练操作计算机，熟练使用办公自动化软件，还要掌握计算机的日常保养和维护；对于计算机专业的学生，更是要求一到岗就能够进入项目组参加开发或维护工作。 　　目前教学存在的主要问题有以下几个方面： 　　1. 沿袭传统教学模式，过分强调理论的重要性。在授课过程中，教师着重理论知识点的讲解和分析，案例的讲解大部分只限于和理论相关的知识点的强化；上课的内容都是根据某个概念或者是原理来进行的，比如在讲解《C语言程序设计》这门课程的循环相关内容的时候，老师首先讲解循环的概念，并引入循环的原因；接下来讲解循环的分类，将主要的三类循环语句又分别介绍。讲到for语句实现循环的时候，先描述该语句的结构，然后详细介绍三个表达式的作用，接下来介绍for循环运行的顺序。这些内容的讲解要花费不少时间，讲完后学生还处于似懂非懂的状态。 　　2. 课堂中案例的选择往往是理想化的、简单容易的例子。这种案例当然是经典的，几乎每个老师、每本教材都会引用的；这些案例的讲解学生容易听懂，也比较容易模仿，但是在实际的工作环境下遇到的东西就相差很远了。比如：在讲到程序设计中循环的案例，在单重循环中，最常见的例子就是求1+2+3+….+100的和，这个例子简单易懂，操作方便，学生很容易上手；但是实际情况下使用循环的情况就复杂得多，一般会用到嵌套的循环，比如输出九九乘法表，这个案例老师也会给同学介绍，但是讲解起来非常的困难，学生听后不久就忘记了。 　　3. 传统的实验课程一般都是课代实验，课代实验操作一般就是学生首先将老师在课堂上讲的案例模仿操作一遍，当然一般还会有其他拓展内容，拓展的内容是和课堂讲解的内容非常相关的，有一些变动的实验内容，掌握较好的同学能够灵活处理这些问题；不是很好的同学就不会做了，这时候就需要老师再给他们讲解，他们再做，这样相当于实验的过程就是一个验证的过程，验证学生编写的程序是否和老师讲解的一样。这里面缺乏创新和进一步的拓展。 　　三、以实践为中心任务的教学模式的探讨 　　成都师范学院是新型本科，其教学特点和普通本科存在较大差异，新型本科培养的是实践能力较强的技能型人才，普通本科培养的是具有较强理论知识的专业型人才。因此，新型本科在人才的培养上要偏重职业能力的培养。为了更好地培养学生的职业能力，首先应该明确教学目标，制定以实践为中心的教学大纲和实训大纲，通过各个教学环节和实践环节来保证目标的实现。帮助学生在大学学习阶段，不仅仅是为了拿到毕业文凭而努力，还要更多地配合学校提高自身的职业能力。学校的规划应该从以下几个方面来入手。 　　1. 教学目标的确定和课程体系的建设，首先应该确定该专业的学生今后可能的就业方向，结合就业选择他们应该掌握的技能课程以及相关的基础课程；课程体系的建设关系到学生在大学四年里面能学到什么也可以选择和学生职业能力相关的项目资料来作为实训教材。除了教材，还需要对教学环节和实践环境进行配套打造。当然，还要制定要完整的教学计划和教学目标，要确保计划的可实施性。 　　比如计算机网络技