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以社会需求为导向商务英语专业教学模式构建 　　【摘 要】在我国市场经济蓬勃发展的大背景下，社会对于商务英语专业人才的需求也日益增加，这就要求学院能够培养出适应市场需求的商务英语专业人才。为了达到这样的目标，学院在设立商务英语课程培养模式的时候要做到以社会需求为导向，使学生既具有扎实的英语语言使用技巧又具备对外商务的基础知识及专业知识，从而成为能够较快适应商务英语专业相关工作，具有实际工作能力的社会需要的高素质应用型人才。 　　【关键词】商务英语 社会需求 应用型人才 　　随着我国市场经济的逐步深入，社会对商务英语专业人才的需求也日益增加，各大高职院校因此都开设了商务英语专业，这就使得商务英语专业的学生在就业方面的压力骤然上升。为了提高商务英语专业学生的竞争力，高职院校都在努力地培养切实符合社会需求的应用型人才。 　　在日常教学中，商务英语专业课程教学模式设计得是否恰当直接影响到了该专业培养出的学生的专业素质。在商务英语专业课程的教授课程过程中，教师应尽量使学生既能掌握扎实的英语语言使用技能，又具备相应的商务理论知识及跨文化的沟通能力等。学生在商务英语的课堂上除了要学习英语语言知识以外，还要对商务活动方面的相关知识进行一定的了解，如国际贸易、国际金融、国际物流、国际商务谈判等。这就要求商务英语专业课程在设计过程中首先要保证学生能够在课堂上学习到扎实的英语语言使用能力，并通过日常的校内外实训活动把他们的理论知识逐步转换成相应的实际工作能力。同时，要将他们的英语交际能力与国际商务活动的相关知识进行结合，使其能够应用正确的英语去处理国际商务活动中的各项问题，从而把他们培养既掌握英语语言技能又掌握一定的商业活动知识的应用型商务英语专业人才。要做到这些笔者认为应该创建以社会需求为导向的商务英语专业课程教学模式，具体可以通过以下几个方面实现： 　　一、积极建设“双师型”的师资队伍 　　以工学结合为基础的商务英语课程教学模式首先要求学院应具备一批素质过硬的教师队伍。如果没有专业过硬的师资队伍作为???障，这样的教学模式也是无法顺利实施下去的。担当商务英语的专业授课的教师不但要对商务英语的相关基础理论有详细的了解，还要掌握一定的处理商务活动的技能。这就要求任课教师不能把自己局限于课堂与书本之上，在课余时间教师需要利用一切机会走出去，多了解行业动态，并尽可能参与到商务活动工作中去，从而锻炼自己的实际商务工作能力。与此同时，教师们也可以多参加一些培训及研讨会，和同行们进行广泛交流从而提高自身的业务素质。 　　同时，在“双师型”教师队伍的建设上学院所扮演的角色也是十分重要的。学院应该利用假期时间多委派本院教师到企业进行挂职锻炼，让教师们能够真正的走上工作第一线，切实的感受商务工作的具体内容。同时，学院应该多聘请企业专家到学校来与老师进行交流，从另一方面提高教师的业务水平。只有学院和教师双方共同努力，才能加速学院“双师型”教师队伍的建设工作。 　　二、课程体系的设立需适应社会需求 　　课程是为学生服务的，而学生在将来又是为各个企业服务的，因此如果商务英语专业的课程在设置上脱离了企业实际，就会使培养出的学生不能达到企业的要求，这样的教育就是失败的。因此，在商务英语课程体系设立的时候，我们必须要遵循“适应社会需求”这一基本要求。那么如何能够设立出适应社会需求的商务英语课程体系呢？首先，要进行充分的企业调研。在设立课程体系的时候，教师一定要避免“闭门造车”的情况，一定要亲自走到企业中去，了解各个企业需要什么样的人才，从而把握市场的实际需求，了解市场变化情况，预测市场可能的发展趋势，从而制定出合理的课程体系。其次，要对课程体系进行不断调整，绝不可以认为课程体系一旦设立就是一成不变的。我们要深知社会在变化，社会对于人才的要求在变化，要迎合这些变化商务英语专业的课程体系就需要不断变化，只有变化才能适应，只有变化才能发展，只有变化才能为社会培养出合格的商务英语专业人才。最后，要到企业当中去了解本校毕业生的工作状况，了解自身培养模式的不足， 把企业要求作为课程体系设立的标准，从而使课程体系的设立更加合理。 　　三、充分利用校内实践促进学生将知识转为能力 　　校内实训已经成为各高职院校普遍采用的一种教学方式，但是收到的效果却不尽相同。原因主要有两个：首先，一些院校的校内实训室在建设的时候由于种种原因匆忙上马，实训室的规模根本无法满足本校学生的实训要求，使得实训课程无法正常进行。其次，很多实训室的建设并没有贴近实际，导致学生在实训室里接受的模拟情况和实际工作环境有所差别，没有达到实训室的预期效果。 　　要想切实地利用校内实践促进学生将知识转为能力就必须要注意一些问题，将校内实训的作用发挥到最大。首先，在建设校内实训室之前要进行充分的调研。第一，要