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关于农村初中英语教学几点思考 　　摘要：针对当前农村初中英语教学存在的诸多低效、无效教学的现象，本文中笔者分析了造成这类现象的具体原因，并对教师的教学提出了四方面的建议，希望通过这些措施，激发学生的学习潜能，提高学生的学习能力，从而营造一个良好的教学环境，促进教学效果的提升。 　　关键词：农村初中英语；学习能力；教学教果 　　初中英语新课程标准中明确提出英语课程改革的重点是要改变过分重视词汇讲解、语法分析，而忽视培养学生实际语言运用能力的现状，强调英语教育应该着力发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这就要求我们广大教师在教学中调整教学方向，明确教学的最终目的不仅是让学生掌握知识，还要培养学生的自主学习能力和健全人格。那么，如何做到这一点呢？以下是笔者对农村初中英语教学现状的成因及改革策略所做的几点思考。 　　一、农村初中英语教学的现状及成因 　　当前初中英语教学现状是令人担忧的，尤其是在农村学校，低效、无效的教学比较常见，而造成这一现象的原因是多方面的。从学生方面来分析，其主要原因有：一是许多农村家长和学生对英语的重要性认识不够，特别是对提高英语实际运用能力、了解英美文化等更高的学习目的认识不清；二是许多学生经过小学阶段的学习已丧失了学习英语的兴趣，进入初中后对英语学习有一种自然的恐惧和抗拒；三是有一部分学生虽有兴趣学习英语，但没有掌握正确的学习方法，导致事倍功半。而从教师角度来分析，主要原因则是：许多英语教师在学习兴趣的培养、学习目标的明确、学习方法的传授，以及平时的沟通交流等方面做得还远远不够，未能引导和带领学生回归到正确的学习轨道上来。这样，随着英语学习难度的增加，许多学生会学得越发困难，慢慢产生了放弃英语学习的念头。在这种环境下的教学，教师和学生都不可能取得预期的效果。 　　二、改变农村初中英语教学现状的策略 　　我认为，要想取得理想的教学效果，教师除了在课堂教学上下功夫外，与学生进行良好的沟???、有效的互动也是非常重要的因素。教师在帮助学生提高学习兴趣、明确学习目标、引导学习方法及给予有效评价等方面应该有更大的作为。 　　（一）充分激发学生的学习兴趣，变“要我学习”为“我要学习” 　　传统的英语课堂往往是教师讲，学生记，一切的活动都围绕考试展开，学生的学习毫无兴趣可言。更糟糕的是，学生所学的知识只为他们的考试所用，对他们的生活和能力发展没有任何帮助，学生长期处在“要我学”的状态。而能改变学生这种状态的只有兴趣。“兴趣是最好的老师”，它能使学生积极认识事物，积极参与活动，使学生更快地掌握知识。所以教师一定要尽最大的努力，采用各种方法激发学生的学习兴趣。首先，教师需要在教学过程中与学生形成一个良好的教学人际环境，使师生关系和谐。有研究表明，课堂上教学信息传递的有效性与师生关系的和谐呈正相关。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。其次，初中阶段英语教材中的绝大多数内容均与学生的生活息息相关，使教师、学生很容易从生活中收集与教材相关联的课程资源，作为课堂教学的支持条件。而学生也能从自身的生活经验出发，积极参与到课堂教学活动，实现“生活―英语―生活”的知识建构过程。因此，教师在课前将教材内容进行情境化处理是非常必要的一环。另外，教师还可采用声音、图片、实物、形体动作等容易引起兴趣及加深记忆的教学辅助手段，在课堂教学中偶尔穿插使用游戏、歌曲、顺口溜、小故事，或采用情景模拟、分组竞争等方法均能起到良好的调节气氛、激发兴趣的作用。 　　（二）帮助学生明确学习目标，变“盲目学习”为“有的放矢” 　　很多实验与教学实例均已证明，教学目标的明确是教学的关键所在，明确而恰当的教学目标能极大地提高教学效率。因此，在教学过程中，教师应努力帮助学生共同明确学习目标。首先，英语教师要反复调强现代社会英语学习的重要性，使学生意识到学好英语对于自己未来的发展非常重要。但仅有大道理是远远不够的，英语教师还要做好细致入微的调研工作，了解每位学生学习现状、学习习惯、个性特征等详细情况，同时要加强与学生，甚至与其家长的沟通交流，并制定一份教师、学生和家长共同认同的短期和中期目标，短期目标可以是一节课或一个单元的时间跨度，中期目标可以是一个月、一个学期甚至一学年的时间跨度。而目标内容除了考试分数以外，还可以是上课听课情况、作业质量、教学内容总目标的掌握程度等。这样，每位学生都有自己明确的学习目标，摆脱了亦步亦趋跟着教师操练的盲目学习，学习时都能真正地做到有的放矢。 　　（三）引导学生掌握正确高效的学习方法，变“事倍功半”为“事半功倍” 　　学习策略在学习中起着中介作用，它可以将个体差异、环境因素跟学习结果连接起来。也就是说