如何对待青春期中问题学生.docVIP

如何对待青春期中问题学生 　　摘要：对于青春期的问题学生，需要用不同一般的教育方法：刚柔并济，规则约束、情感感化，缺一不可。老师要保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导问题学生学生，帮助他们提高认识，端正态度，纠正错误行为，向正常学生转化，达到教育的目的。 　　关键词：刚柔并济；规则约束；情感感化；真诚 　　几乎在每所学校都存在问题学生。那么班主任应如何对待青春期中的问题学生呢？ 我谈谈自己几点肤浅的看法。 　　首先应该热爱他们，尊重他们。班主任对学生的爱影响教育的效果。平时教师热爱学生，师生关系融洽，老师批评学生，学生认为这是爱护。如果师生关系紧张，批评在学生看来就是整人。每位班主任应明白自己和学生在人格上是完全平等的，批评教育学生采取讽刺挖苦、辱骂训斥、体罚学生等侮辱人格的做法必须避免。苏霍姆林斯基曾??过：“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”，而应“充满情和爱”。每个做班主任的都应记住这一点，在批评教育学生时应尊重学生，保护学生那颗追求进步的自尊心，这样就不会使学生产生“破罐子破摔”心理，从而使学生产生改正错误、追求上进的强烈愿望。 　　我曾经读过一个故事：一个弃婴，被一对收废品的夫妇收养。他长大后知道了自己的身世，就瞧不起养父母，经常不回家，进出局子数次，每次回家他的养父母从未嫌弃过他。一次，他与同伙预谋抢劫一家银行，由他负责的引爆环节失败而使那家银行免于灾难。事后据他交代，是因为在银行附近有一收废品的老太太极像自己的养母。他的养父母去探监时，他问养父母为什么还来看他，他们爱错人啦。他养母的回答是：爱谁都没有错。这个故事给我的感触很深、很深。是的，爱谁都没有错！尤其对问题学生班主任要给予他们更多的爱。 　　其次要一视同仁、遵循真诚原则。俗话说：“精诚所至，金石为开。”不管做什么事情，都离不开“真诚”二字，做问题学生思想教育工作就更离不开“真诚”二字了。真诚是一门爱的艺术，它的基础是给予、关心、尊重和理解，对于一个问题学生来说，他需要的就是给予、关心、尊重和理解。多给他们一点关心，多去了解他们。所以，真诚原则是对问题学生教育与转化工作取得实效的一个关键。实践表明：最难教育的问题学生也能在老师真诚的语言下被感化、被融化。 　　第三，要坚持两手抓 。对于问题学生的教育，我们要坚持两手都要抓。一个是用规则约束他，让他明白规则的重要性，明白不遵守规则是要受到规则的处罚的。另一个要用人文关怀去感化她。如果没有人文关怀，光是冷冰冰的规则，也就不成其为教育。没有规则是绝对不行的，而没有了人文关怀，教育还有什么魅力？我们对学生的教育，在强调规则意识的同时，要用精神力量去感召他们，帮助他们做一个有正义感的人。对于自觉遵守规则的人，规则是不存在的，只有那些不遵守规则的人，才会很难过，他们会觉得世界上所有的人都在和他作对，追根溯源，其实问题出在自己身上。我们一定要让学生明白这个道理。 　　第四，强调利益一致性原则。即学生和老师的最终利益是一致的而不是对立的。老师不是整学生的，而是来帮助学生的。学生的行为得到矫正，最大的受益者是学生本人，当然，整个集体和老师也将是受益者。学生犯了错误，不是损害了老师的利益（尽管客观上老师也受到了损害），最大的受害者是学生自己；学生取得成绩，受益者也是学生自己。我们要始终向学生灌输这种理念，并且在实际行动中努力做到。处理学生问题的出发点是帮助学生而不是维护自己的利益或权威。从你的谈话、行为中，学生应该能明白地看出来你的动机。 　　同样，和家长的沟通也符合利益一致的原则。让家长了解并信任你，确信你不会为了自己的业绩伤害到他的孩子，你所做的一切都只是在帮助他的孩子。这种信任一经取得，你对学生的教育就放开了手脚。教师、学生、家长，三方利益一致，形成合力，才能取得很好的教育效果。对问题学生违纪的情况需要及时确认，让他在过失单上签字，为自己的错误承担后果，也为将来进一步处理积累资料。我们经常碰到这样的学生，他们特别会赖，就是不承认自己的问题，不敢面对自己的错误。对于这样的学生，尤其需要做好记录、确认工作，但是记录又不仅限于错误，有了成绩和进步也要及时记录，允许学生发挥特长、将功补过。我经常对问题学生说：你看你为集体带来了多少麻烦。一个人不能总成为别人的负担啊，要为集体做一点好事，做一点贡献，要救赎自己，这样，你在遇到麻烦时，大家也愿意帮助你。如果做一个大家都讨厌的人，除了捣乱破坏，不做一点善事，你不觉得太失败了吗？ 　　第五，要信任他们。 像大多数成年人一样，青春期的孩子也喜欢别人信任自己，你信任他，他也信任你。一旦失去孩子对你可贵的信任。就再也不可能挽回。 　　学生确实惹了麻烦或犯