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大学生创新创业教育体系问题与对策 　　[摘要] 大学生创新创业教育教学体系是培养创新创业人才的重要环节。实施大学生创新创业教育是高等教育育人模式改革中缓解就业压力的一项重要举措。通过分析大学生创新创业教育体系的意义以及现状，指出当前我国大学生创新创业教育体系中存在的主要问题，是创新创业教育定位不明确、师资严重不足、与专业脱节以及大学生缺乏创新观念和思维，并有针对性地提出了完善大学生创新创业教育体系的建议和措施。 　　[关键词] 创新教育；创业教育；教育体系；人才培养；创业意识；创新型人才 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2014）01?0033?03 　　长期以来，中国高等教育将人才培养目标简单定位为研究型人才和应用型人才，存在大学生毕业后的选择就是就业、考研、出国等这一教育观念，严重忽视了大学生创新能力培养和创业教育，导致当今???学生的创新精神和创业能力严重不足。同时，在创新意识与创业能力培养方面，社会和家庭没有发挥应有的作用。传统高等教育通常强调通识性知识与技能的传授，教学内容与方法循规蹈矩，很多高校没有将创新和创业教育纳入教育教学体系，即便是有也往往是流于形式，甚至部分高校和高校教师对于大学生的创新举动及创业实践持反对态度。由于目前中国高校的创新与创业教育功能的普遍缺乏，很大程度上扼杀了我国大学生的创新创业意识，大学生的创新创业能力也就无从谈起。由此可见，打破就业型和学术型教育的教育传统，强化我国高等教育的创新与创业教育功能，构建大学生创新创业教育体系，无疑对大学生、家庭和社会均具有重要意义。 　　本文研究旨在以创新型高校建设为目标导向，努力构建创新型人才培养模式，激励大学生积极参与科技创新、创业竞赛等实践活动，培养大学生创新创业意识和社会实践能力，提升大学生创新创业及就业能力。与此同时，通过研究与实践，构建起我国大学生创新创业教育体系，整合大学生课外科技创新、创意创新创业竞赛、创业实践等多种活动，形成高校大学生创新创业计划，并将其科学合理融入到相关专业的人才培养方案当中去，大胆肯定和鼓励大学生的创新创业行为，在学分体系中积极认定大学生创新创业的各类成果，有效发挥第一课堂与第二课堂的联动效应，建立起由高校、教学院系、大学生三位一体的多层次高水平的大学生创新创业体系，为社会培养更多创新创业人才。 　　一、创新创业教育体系建设存在的问题 　　大学生创新创业能力的提高是大力提升高等教育人才培养水平的迫切需求，也是推进高等教育改革发展，促进高等学校学科发展，提升科研水平的重要举措[1]。当前我国大学生创新创业教育体系存在的问题主要表现在以下几个方面。 　　（一）创新创业教育的定位不明确 　　目前而言，创新创业教育还远未成为我国高校一个独立的专业和学术领域，大多数高校没有把创新创业教育作为高等教育主流教育体系中的一部分，更没有形成相对成熟的理论体系和框架[2]。在高校内部，虽然为学生开展了一些创新创业的工作，但仍旧普遍存在功利性创新创业的教育理念，一些高校教学管理人员认为创新创业教育就是为大学生的毕业就业或创业提供指导，创新创业教育就是为就业有困难的专业或者学生提供创业思路和方向。由此可以看出，大多数高校没有在教育层面上实施创新创业教育，也没有把它纳入到学校的人才培养规划。部分措施还仅仅停留在技术创新和理论创新阶段，忽视了对创意型创业和社会创新的关注。 　　（二）大学生缺乏创新观念和思维 　　近年来，教育部开展了一系列大学生创新创业的科技竞赛，在此背景下，各高校也逐步开始注意大学生创新创业能力的培养，积极激励和大力支持大学生参加各种各样的创新创业实践，从教育部到各省市都设立了各类科技竞赛、创业设计大赛、实践教育活动，鼓励学生自主创业[3]。但是这种方式的刺激，往往是以短期收益为目标，竞赛和活动结束之后，学生获得了奖励，老师取得了荣誉，在后续的过程中很少有继续深入实践的，多数团队就此终止研究，同时指导教师也转向其他方面的科研中。由此可见，以科技竞赛带动的大学生创新实践项目虽然有助于调动老师和学生参与的积极性，但缺乏大学生创新创业能力培养的长效机制，短期行为严重，严重忽视了大学生创新观念、逻辑思维、逆向思维等能力的培养，严重影响其持续发展的能力。 　　（三）创新创业教育师资严重不足 　　创新创业教育的关键在于师资队伍建设，目前我国多数高校的创新创业师资主要是来自于本校从事专业教学的教师或者是从事学生工作的辅导员和管理人员。由于这些师资的创业经验缺乏，只能进行理论教学，教师在此类课程中教学指导方式单一，更为重要的是，教师的知识结构单一，往往难以满足创新创业教育的多元化要求，创业课程尤其是优质课堂难以开设，教师自身的创新能力比较薄弱，也很难培养出创新型人才[