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农科类高职创业人才培养现状及改进措施 　　摘要：大学毕业生就业困难问题随着高校招生规模的不断扩大而日益加剧。培养创业型人才不仅可以解决大学毕业生的就业问题，还对发展现代农业和农村建设具有着长远的意义。文章试图以江西三所农科类高职院校为例，通过分析农科类高职院校创业型人才培养的现状，给出创业型人才培养的一些参考性建议。 　　关键词：农科；高职；创业人才；培养 　　农业现代化发展、新农村建设需要大量的农科类高素质创业人才。农科类高职教育是培养农科类创业型人才的最佳平台。因此，全面了解农科类高职培养创业人才状况，对江西农业现代化发展和农科类高职教育的持续发展有着重要的意义。 　　一、调查对象及内容 　　为了了解江西农科类高职院校创业型人才培养的现状，选取了江西生物科技职业技术学院、江西农业工程职业学院、江西环境工程职业技术学院三所农科类高职院校作为调查对象，在2012年1-12月深入到三所学校，一方面随机选取三所高职院校的农科类专业水产养殖、食品加工、园林、畜牧兽医4个专业的800名学生进行问卷调查，共发放调查问卷800份，回收有效问卷750份，有效回收率为93.75%。问卷主要围绕农科类高职学生对创业型人才的认识、对自主创业的意愿、创业动机、创业准备、创业压力等五个方面进行问卷调查。同时对三所高职院校的招生就业处负责人或相关专业院系负责人进行了访谈，主要围绕近几年的学生就业和创业情况、对创业型人才的认识以及对创业型人才培养的途径及创业课程设置、创业导师的培养、创业孵化平台建立情况等几个方面的话题进行。 　　二、农科类高职创业型人才培养存在的问题及分析 　　（一）观念落后，对创业型人才的认识不足 　　在本次调研中，就“您认为农科类高职院校有开展创业教育的必要吗？开展得如何？”问及访谈对象，几乎所有学校都认为开展创业教育很有必要，但被问及开展得如何时，都承认对创业教育的开展只是就业指导中心在对毕业生就业前开设的就业指导课程里略微的涉及。 　　而对农科类高职学生关于“你对创业型人才了解吗？”的问卷中，回答结果为“比较了解”的占12.7%，“了解一点点”的占59.2%，“不了解”的占28.1%。大多数农科类高职学生对创业型人才的了解比较模糊。由此可见，农科类高职院校无论是教师还是学生对创业型人才认识不清楚，学校对创业教育活动的开展没有给予足够重视。 　　而在“对创业型人才的理解”调查过程中发现，很多学院的负责人和老师都认为创业型人才就是创办公司或企业的商人，创业教育也只不过是教会少数人如何创业的教育，足见高职院校对创业型人才和创业教育的理解还局限在浅薄层面上。这一点也可以从学生问卷中反映，“在你心目中创业型人才是什么样的？”，回答“公司老板”的占28%，“从事科技研究与技术发明的社会精英”的占59%，认为“在自己所从事的岗位上干出一番事业也是创业型人才”仅有13%。 　　上述结果反映出无论是学校中的教师还是学生，对创业型人才的认识存在偏差，大多数人把创业型人才仅仅理解为公司老板或社会精英。造成这种认识偏差的其中原因包括我们国内大多数高校千篇一律地采取举办各种“创业技能大赛”、“创业计划设计竞赛”、请企业成功人士进行“创业讲座”等活动。这种做法对培养创业型人才会有一些帮助，却容易给教师和学生一种错误的导向，让大家误认为创业型人才就是开办公司的老板、企业家。导致大部分学生都对创业型人才敬而远之，学校及学生对创业教育只是袖手旁观的“看客”。 　　（二）学生自主创业意愿强烈、创业教育实施不足 　　被调查的学生中，对于“是否愿意选择创业”，选择“愿意”的比例为60%，“不愿意”的只占0.5%（见图1）。说明农科类高职学生具有明显的创业意愿，对于这样的结果一点都不使人感到意外，大学生年轻富有朝气，充满着对人生未来职业的憧憬，具有先天的敢于冒险、敢于尝试的潜意识。这本应该引起农科类高职院校对培养创业型人才的重视。然而，对于“创业教育是否深入开展？”这一问题，农科类高职院校教师的态度却不完全一样。有的老师认为每个学生都可以也有可能创业，在校期间对学生进行创业知识、素质、能力的准备，是需要也是必然；有的老师则认为，创业不是人人可为的行为，仅有意识和热情是不够的，只有那些条件成熟的学生才有可能创业，也只有这部分学生创业才有可能成功。 　　图1 农科高职学生创业意愿 　　众所周知，创业教育是否成功开展受到师资、课程设置、教学方法以及创业实践活动等多方面因素影响。而调查结果显示创业教育准备不容乐观。就“贵校的创业师资队伍情况如何？”问及访谈对象，他们表示，农科类高职院校创业师资的来源，主要是由专业课程老师兼授创业教育课程。而专业教师又普遍是普通师范毕业生及高校毕业生，极少高等职业技术师范毕业生或农业技术人员兼职教师。创业教育最大的