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兴趣教学在小学生田径训练中应用 　　摘 要：小学阶段是学生身心发展的关键时期，田径训练作为小学体育中的重要内容，在课堂教学中，因种种因素而难以激发学生的学习热情。为此，结合小学生田径训练实际，从教学方法和训练手段上引入兴趣教学策略，从而帮助小学生正确、积极的投入到田径训练中去，切实促进小学生养成坚持锻炼的习惯。 　　关键词：小学生；田径训练；兴趣教学；教育策略 　　小学阶段是学生成长的关键期，也是提高身体素养的重要阶段，不仅代表着自身的运动竞技能力，同时也代表了国家后备人才潜力。开展小学体育教学，特别是加大对小学生田径训练教学，对于增强学生体质，实现素质教育具有重要的意义。但从小学生参加田径运动的教学现状来看，由于田径运动本身单调、枯燥的特点，以及课堂训练中教师教学手段的落后，很难激发学生的学习热情和积极性，为此，挖掘小学生对田径运动的兴趣，是实现田径训练课堂教学的关键。 　　一、转变观念，提升教师自身素质 　　体育教师作为田径训练课堂的引导者，要从自身的知识结构和教学能力上，不断吸收先进理念和方法，提升田径训练的驾驭能力，以确保体育课堂的有效实施。为此，明确自身的本职要求，树立田径训练目标，以强烈的责任感和敬业精神来推动田径训练课堂的稳步开展。 　　体育教师的学历结构在一定程度上反映着他们接受教育的程度，体现着一个人的知识层次和知识结构，同时也预示着训练、科研和接受新事物的潜能。体育教师需要有雄厚的知识基础来理解、把握最新的训练思想、手段进行科学化训练。因此，随着现代科学技术的不断发展，教练员必须掌握广泛的知识，运用哲学、运动心理学、运动生物力学、运动解剖学、运动医学、体育管理、预测学等学科知识来制定训练计划、指导运动员训练和比赛。 　　二、做好家长对田径训练的思想认识 　　现阶段小学生体育运动项目的开展，很大程度上受到学生家长的影响，如重智轻体观念的存在，一味地追求学生的文化知识成绩，而忽视了身体才是革命的本钱，殊不知，刘翔、邓亚萍、姚明也是国家的栋梁和人才。为此，引导学生家长树立正确的体育训练观，切实从德智体美劳等多方面，来帮助学生重视体育训练的意义和价值。 　　从训练目的上，利用业余时间参加田径训练，掌握体育技能，为进一步从事专业训练奠定良好的基础，同时也有开发智力、增强体质、磨练意志的培养效能；从培养体育人才角度上看，系统、规范的业余田径训练有助于专业队发现具有体育天赋的竞技体育后备人才。 　　三、创新课题训练方式，落实兴趣教学策略 　　田径训练从其本身来看，由于动作要领和技能相对较抽象，小学生对于课堂训练的积极性普遍不高，再加上家庭溺爱或娇惯的影响，很多孩子面对流汗吃苦的田径运动，大多以躲避训练来应付。从田径训练的本质来看，它是融合技术、技能、及思想毅力为一体的综合性的训练课程，面对小学生被动的学习局面，必须从课堂教学方式和教学内容上进行革新和变通，通过对课堂训练氛围的营造，让小学生能够从中感受训练的乐趣。为此，必须采取多种训练手段来穿插于课堂教学实践中去，才能取得良好的教学效果。 　　1.以兴趣为目标，革新训练方式 　　兴趣是指兴致，是对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。因此学生对田径训练是否有兴趣，在学习的过程和结果上将会产生非常重要的作用。 　　对于小学阶段的学术，由于对每天固定的常规性田径训练缺乏必要的理解，厌烦情绪时有发生，为此，在提高小学生的训练兴趣时，则需要通过“变通”来实现。如为了实现对小学生上肢的训练力度，如果一味地采取负重方式来训练，很多孩子不乐意，则可以采取克服自身体重的方式来训练，俯卧撑、倒立、原地蹦等，从而让学生在喜乐中实现了训练目标。 　　2.做好成绩记录，激发学生进步 　　对于田径训练来说，做好训练记录是有效激发学生训练热情的手段。为此，在制定田径训练评价时，结合每个学生的训练实际，从训练记录和成绩中来促进学生挑战自己。如每分钟仰卧起坐的次数，以此来增强小学生的训练信心。 　　3.强化训练反馈，科学评价学生 　　教育心理学强调学习动机的激发，对于小学生田径训练来说同样重要。在训练过程中，结合学生取得的进步，及时的给予鼓励和表扬，让学生的付出得到肯定，并进一步增强训练的自信心。如在每一期的训练间隙，对表现突出的学生给予奖励，同时，也可以融入校内的体验竞赛，来激发学生对田径训练的热情。训练反馈作为引导小学生树立正确的训练观的有效方法，还能帮助学生增强竞争意识，提升自身素能。 　　4.营造田径环境，和谐师生关系 　　结合各校田径赛场实际，为小学生营造良好的运动环境，如增加田径运动设施和器材，实现田径运动多元化。同时，在师生关