课程展对民办高职院校提升教学效果影响研究.docVIP

课程展对民办高职院校提升教学效果影响研究 　　【摘要】 　　目前课程展的举办的普及性不大，归纳起来主要有两点：一是课程展开始举办的时间较短，缺乏相关的经验；二是大部分民办高职院校对举办课程展的意义不了解，因此未能引起重视。本文针对目前课程展的现状与不足，以《基础会计》课程为例，探索举办课程展对提升教学效果的影响。 　　【关键词】 　　课程展；民办高职院校；教学效果；影响；基础会计 　　“课程展”，不只是将课程取得的教学成果进行展示，还应从这些成果中反映出教学的内容、过程等。 　　一、课程展的现状 　　据了解，课程展也只在近几年才被提出，大部分的民办高职院校都很少举办，甚至有的从未举办过。正因如此，民办高职院校在举办课程展方面自身的经验不足，而民办高职院校与普通高校在教学模式等方面都有较大区别，所以能向普通高校借鉴的经验也不多。 　　二、举办课程展的意义 　　1、提高学生的自信心，激发学生的学习兴趣 　　民办高职院校的学生在自控力、学习能力方面都不如普通高校的学生，由此导致了学生缺乏自信心，学习积极性不高，教师教学难度大。特别是像《基础会计》等理论性强、专业术语又多的课程，学生对该类课程有心理压力，很难产生浓厚的学习兴趣，也没有信心去学习。如果将学生的作品或作业进行展示，这会使学生产生荣誉感，从而提高他们的自信心和学习积极性，也会使他们在以后的学习中更努力。 　　2、促进教学效果的提升与创新 　　通过课程展，会将教师的教学效果直观的呈现在全院的师生面前，这也给教师们提供了一个交流的平台，教师们会彼此学习，探讨新的教学方法，同时也会促进教师之间的良性竞争，从而提升教学效果。 　　3、替代传统考核机制，促进学生认真学习 　　传统的期末考试的考核方式存在很多弊端，例如平时不认真学习，期末考试前挑灯苦读也可以通过考试甚至可以取得不错的成绩，这样只能培养出应考的学生，不能培养出有知识、有技能的学生，而且还会对认真学习的学生产生不良影响，出现恶性循环，导致教学效果不断下降。如果让课程展作为对学生的课程考核，不仅会加强学生的动手能力，使理论知识转化为技能知识，还能营造出良好的学习竞争氛围，使学生相互带动学习。 　　4、吸引生源，辅助招生工作 　　众所周知，民办高职院校与普通高校在招生方面也有很大差别，民办高职院校在招生方面需要花很多功夫，并且录取后的报到率也达不到百分百。生源是民办高职院校继续生存下去的首要条件，而要有更好的生源，良好的教学质量是前提。 　　越来越多的学生有意向报考财务类的专业，但由于他们对该专业只是一知半解，本身又对该专业有恐惧感，认为该专业的课程很枯燥，很难学，最终不少学生会因为没有信心学好而放弃报考该专业。而通过课程展，学生随着对课程了解的增多会减少他们的心里压力，同时家长对学院的教学质量也会有一定的了解。优秀的课程展，会吸引更多的学生和家长，这对学院的招生工作也是非常有帮助的。 　　三、目前课程展中的不足 　　1、展出形式重结果无过程 　　目前大部分的课程展都将学生最后完成的作品或作业直接进行展出，而对于该课程的相关内容并无介绍。如《基础会计》课程的课程展上，很多时候直接将学生做的账簿、报表进行展示，甚至有的只是将填写好的凭证、账簿、报表各自扫描一张，通过喷绘在KT版上进行展示等。这类展出就会出现“外行人看热闹”的情况，同时在民办高职院校的招生工作方面起不了辅助作用，同时也由于其他师生对课程的不了解，对提高本专业学生的自信心作用也不大，要提高他们的自信心，应该让他们展示在众人的面前，让大家通过观展了解课程，给予他们在学习上的肯定。 　　2、展出时间不合理 　　既然是课程展，展出的时间肯定是课程结束之后。由于课程结束后，学生们都会专心准备期末考试，所以很多课程展都在期末考试后进行。在准备展出时假期已到，准备展出的学生也会身在曹营心在汉，不会全身心的投入工作中。同时其他师生也会陆续的离校，最后展出时只有极少的人会去观展。等到新学期的开始，大家有了新目标，也会淡忘了展出。这样虽然举办了展出，可由于时间选择的不合理，并不会达到任何效果，而且还使举办展出的师生觉得做的是无用功，打击他们办展的积极性。 　　3、展出地点不合理 　　由于大部分的学院没有单独的展示厅，展出都会设在课程所在的系部，有的设在了班级固定的教室里，甚至有的将优秀作品在办公室进行展出。这样的地点选择违背了展出的意义，展出并不仅是在内部，而是应面对全院师生，这样才会达到一定的影响，从而达到展出的意义。 　　四、解决方案 　　1、课程展应与教学内容、过程紧密联系，根据教学内容进行步骤式的展出 　　本文开篇时对课程展进行了解释，它不仅仅是对学生修完课程后完成的最终作品进行展出，而是要在展出中体现出应达到和已达到的