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农村中学生英语口语能力现状及提高措施 　　摘要：随着新一轮的课程改革的实施，广大农村的英语教学情况有了很大的改观，课堂教学效率也有了很大的提高，但学生的英语口语表达能力还显得滞后，这就要求我们英语教师在不断提高自身专业素质的同时，改变陈旧的教学方法，在课堂教学中采取有效措施，最大限度地提高农村中学生的英语口语水平。 　　关键词：英语 口语 教学 　　英语教学的目的是帮助学生用英语的词汇语法与别人进行交流。但是，学生在学习了几年英语之后要用英语交流并达到流利的程度并非朝夕之事。况且，学生越到高年级学习英语越困难，虽然学生积累了很多单词和语法知识，但还是不能用英语表达自己的思想，“哑巴英语”也就自然而然形成了。尤其在农村，中学生的英语口语水平更令人担忧。他们虽然学习英语有好几年了，但既听不懂别人讲英语又不会开口说。摆在我们广大农村中学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：怎样提高广大农村中学生的英语口语表达能力呢？ 　　一、农村中学生英语口语的现状 　　（一）教师的情况 　　一方面，我国很多英语教师的母语都是汉语，他们讲的英语不地道也不太标准，无法像以英语为母语的人那样同学生进行交流。另一方面，目前我国许多英语教师的知识逐渐老化，没有得到培训和进修，也没有及时更新英语词汇，加之教学方法陈旧，在应试教育的约束下片面追求升学率者居多，这些教学行为扼杀了学生学习英语的主动性和欲望。“教师讲学生听，教师教学生读”“用汉语教英语”的传统模式被广泛应用。 　　（二）学校的情况 　　目前，农村中学和城市中学在师资等方面差别很大。部分农村学校几经努力虽有改观，但城市中学的硬件设施是让他们望尘莫及。诸多不利因素严重削弱了农村教师工作的积极性，很多教学经验丰富的农村英语教师被选调进城或跳槽，此现象导致很多农村中学英语教师短缺。另外，很多农村小学没有专业英语教师，英语教学起步就不“专业”，口语情况参差不齐。学生进入中学后，英语口语能力也参差不齐。 　　（三）学生的个人情况 　　广大农村学生的父母的现有文化程度普遍较低，有些家庭对孩子的教育重视程度不够；有些父母长期在外打工或忙于生意或沉迷在麻将桌上，很难给孩子提供进行英语口语练习的空间和环境。在城市里，大部分家长给孩子请家教，孩子的英语情况相比之下好些。在现实中，部分农村家长目光短浅，认为学好英语没有太多的用处，他们希望孩子能够早日外出打工，为家庭分忧解难，这种观念对学生有很大的影响。在这样的环境中，部分学生缺乏学习英语的热情，英语口语教学更是举步维艰。 　　二、提高农村中学生英语口语能力的有效措施 　　（一）提高农村英语教师待遇，牢固树立爱岗敬业的意识 　　1.农村教师待遇偏低，有些地方来往交通不便，与外界的学术交流少，这些现象是制约农村教育的一个突出因素。 　　2.加大教育支出，添加英语教学必需的硬件设施，加强对外交流，积极学习最新最有效的教学方法，为英语教师进行口语教学提供必要的物质保障。 　　3.加大教师培训力度，强化教师的创新意识，不断促进教师的专业成长。改革和优化自身的知识结构，深化教育理论学习，提高英语教师的教学和科研能力。 　　（二）改变传统教学模式，树立新的教学理念 　　1.建立以教师为主导学生为主体的课堂教学模式。一个好的英语教师除了要有扎实的专业功底，还应该要有广博的学识，要以一个学者的姿态站立在讲台之上。教师自身的知识面越广，教学越有深度，学生也越喜欢，课堂教学效果也就越好。作为专业的英语教师，我们必须具有良好的口头表达能力，这是英语教师的门面。教师不正确的语音、语调、语速都会给学生带来负面影响。例如，教师的“吞音”“拖音”、不恰当地使用重音、节奏、语调以及在口语表达中的口误等都会干扰学生的理解，更会扼杀学生学习英语的兴趣。 　　2.端正英语教师的教学思想。在英语教学中，教师首先要培养学生的听说能力。“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。听说行为对学生很重要，听说是读和写的基础。学生学习英语必须从听说开始，否则将事倍功半。听说能力的高低，决定着读和写的高度，决定着学生学习的成败。很多英语教师极度重视读写，从而造成了目前大面积的学生形成了“聋子英语”和“哑巴英语”的现象，此现状令人堪忧。因此，教师应努力改变教学理念，明确英语教学的最终目的，为切实提高学生的英语口头表达能力而积极探索有效的教学方法。 　　3.建立融洽的师生关系。在课堂教学中，英语教师要与学生和谐相处，从而使教师积极地采取情感教学的方法，最大限度地消除学生的恐惧心理，消除师生间的隔阂，忽略英汉之间的区别，逐步引导学生自由自在地说英语，逐渐由“要我说”变成“我要说”。 　　（三）立足课堂教学，采取多种有效方法，提高学生的口语表达能力 　　1.营造轻松的课堂气氛，激发学习兴