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论社会化及青少年社会化新途径探讨 　　【摘要】社会化是心理学、社会学、人类学共同关注的课题，本文着重讨论了在心理学视野下的社会化内涵，分析了青少年传统的社会化途径主要来自于家庭和学校，但随着社会转型以及个体能动性的发挥，逐渐出现了不同于传统的社会化新途径，例如网络，校园活动等，这些新途径一方面帮助青少年的个体内化与社会教化构成双向互动，另一方面也还存在着一些问题和缺陷。 　　【关键词】社会化，青少年社会化途径，内化途径，外化途径 　　1. 社会化的概念内涵 　　如今社会化在社会科学的范畴内已经是一个普遍并且定义明确的术语，但它的历史来源很复杂。远在19世纪，社会化只与社会活动和社会项目相关，直到20世纪早期，社会化这个概念才被用来描述个体的心理活动过程。二战后，社会化成为了社会科学集中讨论的问题。 　　对于社会化的含义，不同的学科从不同的视角进行了不同的界定，最早起源于人类学。而笔者在对APA，EBSCO等外文数据库进行查找后发现，西方著作中对于社会化的文献主要集中于儿童心理学，发展心理学等领域，而对社会心理学所说的社会化过程比较少涉及到。西方学者很少单独论证社会化的概念和途径，而是将社会化融入到其他的心理学背景知识中作为探讨，比如说家庭价值观的社会化，学前儿童的社会化个性等。 　　在心理学界，美国社会心理学Ziegler等人认为：“社会化指的是一个过程，通过这一过程人们成为他们所生活的那个社会的一个有特色的和积极主动的社会成员。”Philip R. Newma认为：“个人社会化是指个体有能力自我反省，为自己的未来进行详细规划，设立目标，然后采取行动来创建或者是改变发展轨道。”Morawski， Jill G认为：“社会化不仅仅是用来描述个体成为一个遵守社会规范的公民，一个合格的社会人的能力，还包括成为一个有理性，有自主性能力的人。”我国社会心理学家吴江霖提出：“怎样把自然人变为对社会有用的社会人就是社会化。”章志光教授认为：“社会化通常指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理行为模式，成为合格社会成员的过程。”苏州大学阎力教授认为：“社会化是指个体在一定的社会背景下，通过社会互动，学习和掌握社会生存所需要的知识、技能、规范和经验，适应社会并为社会所接受，成为合格的社会成员的过程。”王慧博认为：“社会化是一个人适应社会、参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要条件；每个人只有通过社会化途径，接受社会文化，学习社会生活技能，掌握社会生活的行为方式，才能适应社会，才能在特定的社会环境中生存。” 　　比较各学科对于社会化的界定，可以发现它们的研究视角有所不同。社会学中的社会化强调人与社会的互动，关注社会规范的内化、社会生活方式的掌握及社会角色的形成；而心理学则着重从个体的角度对社会化予以界定，强调社会化过程中的个体成长。特别需要指出的是，由于社会化是一个反映个体与社会之间关系的概念，因此社会学和心理学这两个分别侧重持社会的和个体的视角的学科在这一问题上的探讨存在许多相通之处，并趋向相互借鉴、吸收，以更好地揭示社会化这一过程的实质。近十几年，两学科在这一概念上的差异日趋减少，通融性日益增大。从以上论述可见，社会学家和心理学家通常从以下几方面来把握、揭示社会化：1）社会化是一个过程，是个体在与社会相互作用中成长变化的过程，是一个终生的过程；2）社会化的场所是“一定的社会背景”，是特定的社会与文化环境如家庭、学校和社会；3）社会化的内容是多方面的，包括学习社会知识、获得价值规范、掌握社会经验、形成社会行为、发展自我、获得个性等多个方面；4）社会化的目标是使个体从自然人转变为社会人，适应社会并为社会所接受。 　　2. 社会化的途径探讨 　　个体社会化是一个“行动-反馈-修正-新的行动”的过程。当一种强烈的自我效能感被应用于获得内在价值和目标时，个人社会化才是合理的。社会化是父母，老师，宗教领导者或者是其他社会机构指导儿童和青少年的想法和行动变得被社会所接受的过程。社会化导致了态度，规范，价值观，团队目标的内化，并且让个体努力适应社会。 　　2.1 传统社会化的途径。家庭和学校是传统所认可的两大社会化场所，来自家庭父母的教育和来自学校老师系统化的教导是社会化的主要途径。家庭是人来到世界的第一站，是人出生后“早期社会化”的最初场所。？第六次全国人口普查结果显示，中国内地31个省区市共有家庭户40152万户，平均每个家庭户的人口为3.10人，家庭户规模继续缩小。随着家庭组成人口越来越少，青少年要承受的压力更大，独生子女的普遍现状使得青少年出现心理问题的可能性也更大。同时，现代家庭大部分是双亲都需要工作，与青少年的交流变少，有的家长甚至只关心孩子的物质需要，对孩子的教育一点也不关心，忽视