2018学年（冀教版）四年级上册第二单元3、商不变规律 （一）.docVIP

《商不变规律》教学设计 教材 冀教版小学数学 四年级上册 单元 第二单元 课题 商不变规律 课型 新授 课时 1 授课时间 2015.9 教 材 分 析 本节课是冀教版四年级上册第二单元的内容。“商不变规律”是一个新的数学规律，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变。这个规律不仅能使被除数，除数末尾有零的除法简便运算，也为以后学习小数除法打下基础。 学 情 分 析 本节课内容“商不变规律”是在学生已较好地掌握了三位数除以两位数的计算方法的基础上学习的，因而对于学生来说，要学好这部分知识，发现和探索出商不变规律，难度不是很大，但利用商不规律解决生活中的实际问题有一定的难度。 教 学 目 标 1 在观察、讨论等数学活动中，经历探索、归纳商不变规律的过程。 2 理解商不变的规律，会运用商不变的规律进行简便计算。 3 积极参与数学活动，体验探索数学规律的过程，获得初步的数学活动经验。 教 学 重 点 1发现、总结、归纳商不变的规律。 2 学会运用商不变的性质进行除法 计算。 教学难点 1理解商不变规律并会运用。 2利用商不变规律进行除法计算时理解余数的变化。 教 学 策 略 通过谈话、观察，小组讨论、分析等方法让学生自己去发现，去总结规律。 板 书 设 计 商不变规律 在除法里，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变。 教学环 节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、 复产习生 旧 疑 知 问 二、 学探索索 知 规 新 律 三 应 解 用 决 规 疑 律 惑 四 深 化 拓 展 1同学们，我们先来做两组口算，看谁做的又对又快。 6÷2= 800÷40= 60÷20= 400÷20= 120÷40= 200÷10= 240÷80= 80÷4= 学生汇报 2 同学们观察这两组算式，你们发现了什么？ 6÷2=3 800÷40=20 60÷20=3 400÷20=20 120÷40=3 200÷10=20 240÷80=3 80÷4=20 1、小组讨论：被除数和除数是怎样变化的？ 2、分组汇报。 3、师生一起总结出：在除法里，被除数和除数同时乘相同的数，商不变。 在除法里，被除数和除数同时除以相同的数，商不变。 然后教师提问，我们能不能把刚才总结的两句话放在一起说。 学生说出：在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。 4、验证商不变规律。 学生自己写一组符合商不变规律的算式。要求：一组写3个或4个算式。 5 根据学生自己写的算式，提出疑问： 被除数和除数同时乘或除以相同的数，有没有乘0的，乘0行不行？ 集体讨论并汇报 在除法里，被除数和除数同时乘或（除以）相同的数（0除外），商不变。 共同总结出：商不变规律。 6、做练习。 学生汇报解题思路和结果。 看书第20页。 教师汇报，这就是今天我们所学的内容，大家看书，有没有其他问题。 1、一起来做一道计算题。 一个学生黑板演示 650÷40= （1）正常竖式计算。 650÷40=16……10 (2) 有没有利用商不变规律做题的。 65÷4=16……1 小组讨论：余数是1还是10。 给学生充分发表自己意见的机会。 总结：利用商不变的规律，可以简化整十、整百的数除以整十数的计算。 2、练习：840÷30 900÷50 要求：利用商不变规律做题 两个学生上黑板演示 全班汇报做题思路。 练一练。第3题 ，学生依次用简便方法迅速口算出结果 学生汇报做题思路 4练一练 第1题 小组讨论 小组汇报 课下讨论： 观察下面的计算，你能说明这样计算的合理性吗？ 150÷25=（150×4）÷（25× ）=600÷100=6 从做口算开始，做完后根据结果，探索规律。 把课堂充分的交给学生，让学生通过观察然后发现问题。 分小组，共同去探索发现规律。 小组汇报讨论结果 ，让学生用自己的语言描述所看到的变化。 通过学生自己写符合商不变规律的算式，发现0的问题。 通过做题，重点让学生说出做题思路。 回归课本，让学生明确今天的学习内容。 学生通过做题，发现问题，小组讨论并自行解决问题。 通过讨论，使学生明白： 把被除数、除数个位上的0划去，表示把650除以40看作65个十除以4个十（数的大小没有改变），余数十位上的1表示1个10；2 把650和40同时除以10，商不变，指的是商16不变。 . 在本节课末尾留下疑问，让学生理解掌握了商不变规律后，再去进一步的去思考这道题用这种做法是否合理。 练习了口算的同时，观察算式，产生疑问