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提高武术套路教学成效基本策略研究 　　中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-02 　　摘 要 本文研究的是如何提高武术套路教学成效的问题。文章通过具体分析提高武术套路教学成效的三点基本策略（注意建立武术套路教学的文化诉求点、注意音乐在武术套路教学中的科学应用、重视武术套路教学的艺术化问题），希望对我国武术套路教学的高效开展能够有所启发或帮助。 　　关键词 武术套路教学 教学成效 教学策略 　　武术作为我国宝贵的文化遗产之一，是体育教学的重要组成内容。科学高效的开展武术教学训练，不但有利于学生身心健康全面发展，对于我国武术的传承和发展也同样会产生积极的促进意义。但是，在对我国当前的武术教育进行了解和分析时却发现，目前我国的武术教育教学情况却并不容乐观，仍存在一系列的问题。而在这其中，武术套路教学成效有待提高的问题尤为普遍。鉴于此，本文就针对如何提高武术套路教学成效的问题进行了相应的探索与分析，并提出了提高武术套路教学成效的几点策略，希望对我国武术套路教学的高效开展能够有所启发或帮助。 　　一、注意建立武术套路教学的文化诉求点 　　在针对当前我国武术套路教学进行研究和分析的过程中发现，很多学生认为目前的武术教学多是纯粹的教习武术的技术，也就是多停留在技术教学层面，以至于教学活动比较枯燥，影响了学生的武术学习兴趣，并进而因此影响了武术套路教学成效的提高。针对这一问题，要改变目前武术套路教学中单纯的教习技术的情况，让武术套路教学同时关注武术的文化和精神内容，以激发学生的武术学习兴趣，提高武术套路教学的成效，在开展武术套路教学的过程中注意建立武术套路教学的文化诉求点就变得十分必要了。之所以这样讲是因为，在开展武术套路教学的过程中，文化诉求点的建立能够让教学在技术教习之外，拥有一种精神层面的追求，能够让学生感受到我国武术的文化精神力量，从而能够更深层次的感染学生，让学生积极、主动、能动的参与到武术套路教学活动之中，从而实现促进武术套路教学成效提升的目的。 　　但是，武术教师在建立武???套路教学文化诉求点的过程中应注意，我国的武术文化内容丰富、底蕴深厚，可以寻求和建立的文化诉求点相应的也就十分多样。武术教师在开展武术套路教学的过程中，切忌将武术套路教学中所涉及的方方面面、事无巨细、不分重点的一股脑的灌输给学生，这样不但不利于帮助学生建立更高层次的精神层面的追求，还会因为学生在短时间接触到过多的兴奋点，以至于影响其正常的理解能力和接受能力。因此，在建立武术套路教学文化诉求点的过程中，武术教师应尽可能的组织和选择关键的内容来对学生进行传达，并且在传达的过程中始终确保诉求点的明确性问题。例如：在武术套路教学训练的过程中，演练是必不可少的，通过演练能够很好的展示我国武术的内在美和外在美，那么武术教师就可以将武术套路教学的文化诉求点建立在“武术的美”上，让学生通过各种的方式来体验无数的姿势美、攻防美、功架美等的。在确保教学过程中文化诉求点得以建立的同时，确保所建立的诉求点的明确性，以更好的发挥武术套路教学中建立文化诉求点的作用和意义。 　　除此之外，在武术套路教学中，文化诉求点的建立具有一定的灵活性。武术教师可以根据自身的专业水平、素质修养以及技术专长等等来寻求和建立不同的文化诉求点。例如：如果武术教师更擅长武术套路演练，那么其诉求点就可以如上文所述建立在“武术的美”上。而如果武术教师更擅长养生保健方面内容，那么其武术套路教学的文化诉求点就可以建立在武术的保健养生功能上。也就是说，武术教师可以根据实际的教学情况灵活建立合理的文化诉求点，只要能够让武术套路教学更具文化特色，能够更好的激发学生的武术套路学习积极性，就都是可以采用的。 　　二、注意音乐在武术套路教学中的科学应用 　　音乐能够借助于音色、节奏、旋律等元素来表达人的思想感性、感染人的情绪、陶冶人的情操，是一种非常具有艺术欣赏性的表现形式。我国武术与音乐的结合古已有之，例如：剑舞、斧舞、钺舞等均是我国古代武舞的常见形式。武术与音乐的有机结合，不但能够通过音乐来丰富武术的内容，还能够通过武术来更好的呈现音乐的意境，从而有效的提升了武术的艺术价值。而在开展武术套路教学的过程中，为了更好的激发学生的武术学习积极性，提高学生的注意力水平，并促进学生对于武术动作节奏和表现力的学习与把握，武术教师同样应注意音乐在武术套路教学中的科学应用问题，以借此来促进武术套路教学成效的提升。 　　具体来说，要实现武术套路教学与音乐的有机结合，实现音乐在武术套路教学中的科学应用，并促进武术套路教学成效的提升，在将音乐应用于武术套路教学时，主要应注意如下几点问题： 　　首先，应注意根据不同的武术套路教学的内容选择不同类型的音乐。我国的武术内容丰富