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构建学习型体育院校培养创新体育人才探索与分析 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-03 　　摘 要 建立学习型体育院校是社会发展、体育院校自身发展和提升学生核心竞争力的必然要求，培养创新人才是体育院校重中之重的历史任务。本研究采用文献法、专家访谈法和逻辑分析法对体育院校构建学习型组织和创新人才培养两方面的问题进行了探讨。经研究得出以下结论：要组建学习型体育院校的师资队伍，完善创新人才培养的过程；要组建学习型体育院校的学生队伍，激发人才培养主体的积极参与；要组建学习型体育院校的管理队伍，改革创新人才培养制度；构建学习型体育院校资源共享的交流平台，为学生提供和谐的创新环境。 　　关键词 学习型体育院校 创新 人才培养 　　体育院校肩负着人才培养、科学研究和服务社会的三重重任，培养体育院校学生的创新精神、创新能力和创新意识是社会对体育院校人才培养任务提出的新命题[1]。随着教学改革的深入实施，体育院校在创新教学中取得了不菲的成绩，但是在培养创新人才方面还有所欠缺。 　　构建学习型体育院校，是时代、社会发展的要求，是体育院校自我发展的需要，是塑造体育院校和体育院校学生核心竞争力的制胜法宝，是完善体育院校创新人才培养模式的必要途径。通过组建学习型体育院校的管理团队、师资团队和学生团队，将体育院校的学习型组织的建设细分化和具体化，有利于体育院校的可持续发展。 　　本研究试图以构建学习型体育院校为抓手，促进体育院校创新人才培养模式的日趋完善，进而促使体育院校为社会提供所急需的体育服务人才，加快我国由人力资源大国向人力资源强国、由体育大国向体育强国迈进的步伐。 　　一、研究对象与研究方法 　　（一）研究对象 　　以学习型体育院校的创新人才培养途径为本研究的研究对象。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法 　　以“创新人才培养”中包含“学习型高校”为关键词在中国知网、维普网等数据库中搜索到57篇，以“创新人才培养”中包含“高校”为关键词搜索到4418篇，经过筛选，阅读了普通高校创新人才培养的相关文章180篇左右，体育院校人才培养的相关文章25篇左右，并在Internet上对全国十四所体育院校的人才培养目标和课程设置等进行了检索。 　　2.专家访谈法 　　对国内部分体育院校教务处全体成员及二级院（系）院长（主任）、分管教学副院长（副主任）及分管教学秘书进行了访问和调查。 　　3.逻辑分析法 　　运用逻辑学原理，对以上研究方法得出的观点、结论和建议进行归纳、整理、分析、推理。 　　二、结果与分析 　　（一）组建学习型体育院校师资队伍，完善体育院校创新人才培养的过程 　　体育院校培养创新人才的关键是人才培养过程的创新，而教师是“传道、授业、解惑”者，是体育院校创新人才培养过程的直接引导者，在培养创新人才的过程中承担了重大的责任。但是随着知识更新速度的加快以及创新人才培养要求的提高，思想保守、知识老化、观念落后、视野狭隘的教师，已经很难跟上时代的步伐，更不可能培养出创新型体育人才。因此，体育院校要进行人才培养模式的转变，必须要先组建一批具有创新素养的、由个体学习者转变为团队学习者、由个体化教学者转变为团队教学者组成的学习型师资队伍，试图从创新教学方法、精简教学内容、优化课程设置、提高自身素养等方面去实践和完善创新人才培养的过程。所以要通过组建学习型体育院校师资队伍，提高教师的创新素质，进而影响、辐射体育院校学生的创新行为；组建学习型体育院校师资队伍，实现教学方法、教学手段多样化，培养体育院校学生的创新素质；组建学习型体育院校的师资队伍，优化课程设置和教学内容，培育体育院校学生探索新领域、新知识的能力；组建学习型体育院校师资队伍，鼓励教师进入“第二课堂”，为学生营造良好的创新环境和创新氛围 　　（二）组建学习型体育院校学生队伍，鼓励体育院校人才培养主体的积极参与 　　以往的教学改革都是只注重教师“教”的改革，并未着眼于学生“学”的改革，但是当代大学生学习的主动性普遍不高、能动性不足，导致了创新教学中教与学的分离，导致了学生创新能力和创新思维的缺乏[2]。所以，学习型体育院校的学生队伍应当是具有合作精神和终身学习理念的、是不断取得创新成果的、是在竞争中谋发展、在碰撞中擦出创新的火花以及在合作中共同进步的学生团队。 　　1.组建学习型体育院校的学生队伍，培养体育院校学生的自我管理能力，激发学生自主创新的积极性 　　学生的自主创新能力是体育院校培养创新人才的重要着力点，是体育院校培养创新人才的重要目标之一，是体育院校学生获得创新能力的重要途径。学习型体育院校要通过组建自我管理的学生队伍，激发学生自主创新的积极性，实现体育院校培养创新人才的目标。 　　为