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构建现代高校和谐师生关系研究 　　[摘 要] 本研究发现：目前师生关系中存在着不平等关系；教师与学生之间存在着情感淡模化、功利化和矛盾多元化等不和谐现象。其原因是：对高校和谐师生关系重视程度不够；高校现行管理评价机制的缺陷；高校规模扩张带来的负面影响等因素，对师生关系的和谐产生了一定的影响。为此，提出了现代高校和谐师生关系构建的对策措施。 　　[关键词] 高校；师生关系；和谐 　　[基金项目] 郑州航空工业管理学院2013年度教科研项目。 　　【中图分类号】 G645 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）11-005-2 　　一、现代高校师生关系现状 　　（一）师生关系中的不平等关系。在教师职业意识中已深深烙上“师道尊严”、“尊师重教”的传统文化和礼教等道德观痕迹，此种意识使教师有一种“被尊重”心理需求。在教育实践活动中，许多教育者也往往不能摆脱这种观念的禁锢，自然而然地延续着这种传统的师生关系。有一段这样的描述：“在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生；而在精神上，这种局面正好倒过来，站着的先生拥有至尊的地位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一颗站着甚至跪着的灵魂”。话语权的绝对占有者教师，强调维护在知识传授中的权力中心地位，主导着受教育者学生始终处于被动的、顺从的地位。高校教师与学生的关系在传统师生观念与现实的教育理论的影响下，存在着师生地位失衡，理论上的平等，在现实中的地位是不平等的。 　　（二）师生情感淡漠化。目前，师生关系令人堪忧的最核心表现是高校师生情感淡漠化。在课堂上，师生之间仅仅是单向的、被动的授受关系，而非双向互动的关系，形成了以教师为中心的“我说你听”的关系模式，而且课后师生各自行色匆匆。学生在学习中遇到困难时，也不主动或很少去寻求教师的帮助，甚至找不到老师。更有甚者，大班教学的教师不认识自己的学生，学生也不记得自己的教师，师生见面形同陌路。师生关系蜕变成为纯粹的工作关系，造成情感淡漠化。师生之间缺乏相互认同感、认知感，忽视了两者之间思想、情感上的交流与沟通，关系渐渐疏远，导致师生交往的非正常化。师生关系中“育”的成份日益缺失，使得教育过程被稀释为“教”和“育”两个似乎相离相间的部分。 　　（三）师生关系功利化。学校一直被视为神圣的净土，是追求真理与科学的地方。然而，在整个社会市场经济大背景之下，社会功利化的思潮愈演愈浓，人们的价值观、人生观受到前所未有的冲击，使得高校正常师生关系的建立也受到功利化的影响。 　　教师方面：由于评职称的压力，科研任务重，许多教师“重科研轻教学”，把写论文、做科研项目、争经费做为主业，而教学却成为辅业。教师为评职称而写文章、报课题而忙碌着，认为搞科研是实实在在、名利双收的事情。部分教师把教学看做是副业或应付差事，上课铃响进教室，下课铃响出教室，坐上班车就回家，来也匆匆，去也匆匆。由此造成教师教学方法单调乏味、教学业务不精，致使教学效果不甚理想。 　　学生方面：由于高校收取高额的学费是人情味淡化，不少学生错误地把高等教育视为市场交易，认为学生是“消费者”，教师是“服务者”。一旦自己的期望与现实有差距时，就会把责任归咎于教师，使得师生关系紧张。与此同时，部分学生平时不注意自身修养，而寄希望于“关系网”，在日常生活中和老师拉关系，希望获得奖学金、评先、入党等机会，接近老师不是为了获取知识，而是为了争取好的机会，高校学生功利化倾向也日趋严重。 　　（四）师生矛盾多元化。近年来由于受到社会多方面不良因素的影响，师生矛盾过激冲突的事件频发。首先，表现在语言方面的冲突。教师为人师表、作风严谨，由于职业的特点形成了固定的专业术语和语言风格，在工作中有自己语言表述方式。而大学生受时代和社会的影响，思想活跃，个性张扬，在语言方面表现出鲜明的时代特征，突出特点是随意性很大。两种不观念、不同风格的语言在接触中，很容易引发矛盾，造成师生间的冲突。其次，表现在课程设置上的冲突。课程设置、教学内容、教材脱离实际，难免与部分学生的兴趣、未来职业规划发生冲突，使学生对课程缺乏兴趣，学习积极性不高，容易产生抵触情绪，这种不良情绪必然会反映在学生对待课程执教者――教师的态度之中。2008年1月中国政法大学发生的“杨帆门”事件，就是高校教学与学生学习之间冲突的一个极端的集中反映。第三，表现在价值取向方面的冲突。教师群体都具有较成熟的世界观和人生观，其价值观和价值取向代表着主流文化。而大学生从年龄特征上来看，其世界观、人生观处于由不定型向逐步成熟的过渡时期，学生往往不能理性地解决学习和生活中遇到的一些问题和矛盾。2008年中国政法大学发生了令人发指的“杀师案”，是发生的最为严重师生恶性冲突事件，充分说明目前高校师生关系矛盾的严重性。 　　二、现代高校师生关系不