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体育课中思想品德教育初探 　　加强学生的思想品德教育是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要一环。因此，体育老师要鲜明地树立新型的体育教学观念，教学中要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性、行为和意志，掌握其特点、时机，遵循其途径，运用好的方法，有目的有针对性地进行思想品德教育。 　　一、树立一个观念 　　树立新型的体育教学观念，即体育教学为培养二十一世纪优质人才服务的观念。为此，要使学生主体和教师主导相结合，建立能调动双方能动的、民主的、合作的关系，使倒序教学成为陶冶思想品德情操，获得学习乐趣的手段。 　　二、掌握两个特点 　　1.动态性特点。一般教学过程主要是通过讲，向学生进行思想品德教育，而体育教学过程主要是通过身体活动的形式向学生进行思想品德教育。在体育课堂上，每个学生都要参加各项活动，因而学生的思想，容易表现在实际行动中，其特点是动态性而不是静态性。 　　2.经常性特点。体育课具有活动空间大，扰动因素与突发事件多的特点，学生的个性差异和行为特征容易暴露，各种思想随时都可以表现出来，这就需要老师把思想品德教育贯穿在课的全过程，在每节课的各个环节都注重经常加强思想品德教育。 　　三、抓住三个时机 　　1.抓住克服畏难情绪时机。体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的体能、意志不同，在学习过程中，有的学生难免存在着畏难情绪，特别是跳高、技巧、爬越动作等难度较大的练习和耐力性练习中更为突出。产生畏难情绪既有身体素质和技术问题，也有胆怯、怕苦、害羞等心理，有的放矢地进行教育。要满腔热情关心学生，帮助学生增强克服困难的信心。如果缺乏信心，本来可以完成的动作也会失败，甚至容易发生事故。在练习中，教师应特别注意辅导发那些胆小的女生，当她们有点进步时，及时给予肯定和表扬。通过帮助学生克服畏难情绪，进一步培养学生坚忍不拔、勇敢顽强、吃苦耐劳和勇于克服困难的意志品质。 　　2.抓住比赛呼声时机。学生思想上的弱点最容易在体育课的竞赛时暴露出来，如接力分组比赛，有的为了本队取胜，故意喊叫干扰对方，喊出：“XX组漏油！XX组掉捧！”等，这时教师应及时加以制止和教育，因势利导，培养学生优良的体育道德风尚。在同一竞赛活动中，有的学生可能表现较好，为了集体荣誉而勇敢顽强地拼搏，有的学生则表现不好，对比赛无所谓，不负责任。作为体育教师要特别留心学生在比赛中所暴露出来的各种情绪和表现，紧紧把握这一重要时机，因势利导，及时表扬好的，指出不足的，从而培养学生拼搏进取精神及高度的责任感、荣誉感和团结友爱的优良品质。 　　3.抓住收发器材时机同。课前整理场地、领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动和爱护公物的重要时机。教师要明确提出要求，如：搬垫子、桌椅不许拖、拉，篮球、排球不能用脚子踢，羽毛球拍、乒乓球拍不能扔等等，要教育学生领取体育器材时互相礼让，在收回器材时要小心轻放。对于热心协助整理场地和搬运器材的学生要给予表扬，发现不爱护公物的现象要及时教育制止，从而使学生们逐步养成热爱劳动和爱护公物的良好习惯。 　　四、遵循四条途径 　　1.普遍性与特殊性相结合。体育教学中不管是哪一个环节、哪一种活动都是为了增强学生体质，为社会主义建设服务的，都应当向学生进行爱国主义、集体主主、社会主义的教育。如每一个环节和每一项活动都有一定的规范和要求，学生必须遵守而不能违反，这就需要制订统一的制度，进行服从纪律教育。但每一个环节每一项活动又有其不同的特点，有的需要勇敢顽强；有的需要机智灵活；的有需要严肃认真；有的需要生动活泼；有的需要个人努力；有的需要集体协作，要因事制宜进行不同的教育。至于场地器材不足等，还可以教育学生自制、自修、自划、培养自力更生，艰苦奋斗的精神。 　　2.理论与实际上相结合。学校体育中进行教育也要联系学生的实际表现，有的放矢，避免一般化，千篇一律，一个模式的做法。体育本身是极为丰富的，学生的思想行为表现也是复杂多样的，因此必须善于观察和了解学生，针对不同的情况进行教育。 　　3.严格要求与生动活泼相结合。体育活动是在各种练习和竞赛中进行，本身就具有生动活泼、激动人心的特点，因引不能一本正经地讲道理，要关于用风趣甚至幽默的语言和比喻引导学生、教育学生，以收到良好的效果。但在某些方面又是严肃的，必须严格要求，如队列队形练习、游戏规则和裁判，必须严格执法、严格遵守，不能任意违反，这些地方不能留有缺口。 　　4.表扬与批评相结合。表扬在于肯定学生的行为，树立正确的思想行为规范，起导向作用，在教育中应成为主要手段，激励学生为完善自己不断努力，但对于违反纪律的行为，批评时要耐心说服，讲清道理，明辨是非，热情关怀，避免简单生硬。 　　五、运用五种方法 　　1.意识教育法。意识教育要贯穿在体育教学的全过程，让学