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例谈对“问题学生”教育几种做法 　　【摘要】教育有法，教无定法，对待问题学生，只有爱，才能促使我们积极的去了解学生，探索合适的教育方法；只有爱，才能让我们力求正确的对待问题学生；只有爱，才能让走入迷途的学生重新扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸！ 　　【关键词】问题学生 　　“人非圣贤、孰能无过”，在教育教学工作中，我们常常要面对犯错的学生，即“问题学生”。如何处理？有的老师严加训斥，甚至打骂一通了事，这种做法显而不可取；有的老师千篇一律，苦口婆心，但却都收效甚微。我认为其主要原因在于没了解学生，没根据具体情况因材施教。能否正确地处理学生的过错言行，关系到学生能否健康发展，甚至会影响其一生的命运。经过长期的教育实践和摸索，我和大家分享一下几种处理问题学生的方法。 　　1当场处理，惩一儆百 　　有时学生中存在的问题是普遍性的，在这种情况下，宜采用这一方法。有一段时间，我校部分同学在升降旗中不够严肃，有站姿不良的、有讲小话的。一次我主持升旗仪式，抓住了一个典型的学生，当着全校学生的面，对其错误的言行作了严厉的批评，并借这一件事情对全校学生进行了热爱国旗、尊敬国旗的教育。事后，我把这位学生叫到办公室，对他进行耐心的劝导，使他心服口服。对这件事情的当场处理，改变了我校升降旗仪式中不够严肃的不良风气。在这件事情中，我们可以悟出一点，那就是有的问题存在于较多学生中，当场处理会对其他同学起到良好的教育作用，从而收到“惩一儆百”之效。 　　2迂回前进，以奖代惩 　　著名教育家陶行知先生在任某小学校长时，一次发现一个叫王勇的男生用土块砸自己的同学，陶老师当即喝止了他，制止了事态的进一步发展，并让王勇同学下课后到办公室一趟，下课后，王勇做好了挨训的准备，到办公室找陶校长，到了办公室却不见他，过了一会儿，陶校长从门外进来，从口袋掏出一块糖果对王勇说：“这块糖果奖给你，因为你很准时，而我却迟到了。”接着，陶校长又掏出一块糖果递给王勇，并说“我让你不要用土块砸同学，你就停下来了，这说明你很尊重我，这第二块糖果也是奖给你的。”这使王勇感觉十分意外，“我已调查过，你之所以用土块砸同学，是因为他欺负女生，这说明你是个很有正义感的孩子！”说完陶校长又掏出一块糖果奖给王勇。这时，王勇已经泣不成声：“陶校长，你批评我吧！我砸的是自己的同学呀！……”。陶校长拍了拍王勇的肩膀“好！你能认识自己的错误，这第四块糖果也奖给你。好了，我的糖果也没有了，你看我们的谈话是不是也该结束了呢？”……这就是陶行知先生“四块糖果教学生”的故事，多美妙的教学艺术啊！这个故事给了我们很多的启发，其中最主要的是：“迂回前进，以奖代惩”。遇到学生犯错时应及时制止，防止事态的进一步发展，这时候，由于学生正在气头上，马上处理效果不一定好。另外，教师也不了解情况，处理时难免失偏。这就需要将事态冷却下来，先避其锋芒。当然，“迂回”的目的是为了“前进”，为了将事情处理好，让学生先进行反思，调整好情绪，教师全面了解情况后再作处理，就会取得良好的效果。此外，面对犯错的问题学生，不能千篇一律的采用批评、责骂，这样的效果不一定很好；但也不能姑息迁就。我们可以换一个角度想想，换一种方法试试，抓住犯错学生身上的积极因素，把它放大，扬长避短，以奖代惩，这种方法更适用于那些顽固不化的学生，这也许能使你走出“山重水复疑无路”的困境，迎来“柳暗花明又一村”。 　　3保护自尊，个别处理 　　有的同学平时里不吵不闹，是个乖孩子，但有时一时失足，会做出一些意想不到的事情来，这种学生平时表现较好，自尊心较强，如果处理方法不当，将会影响其健康成长，有时说不定会影响其一生的命运。因此，如何处置这一类学生，也是个值得我们深思的问题，对于这种学生所犯的错误，有时候为顾及他自己的面子，保护其自尊，个别处理，留给他一个改过自新的机会，不失为一种可行的方法。一次，一位同学丢失了夹在书中的四十元钱，经查实是她的同舍生杨某所为。杨某原是个学习上的优等生，事发之前各方面表现都不错，发生这样的事情，几位老师都深感意外。如何处理这件事？大家的意见发生了分歧，有的认为要严肃处理，惩一儆百，以正校风；有的认为通知双方家长处理；而我认为，鉴于这位同学其他方面都表现不错，可以先找她谈谈，再作处理的决定，经过讨论，大家同意让我去处理。后来，我找这位同学作了一次长谈，对其错误的行为作了严肃的批评，在此基础上，我认真的对她分析了学校的处理会对她造成的影响，并找失主做了工作。为了照顾该同学的“面子”，我们作了秘密的处理，让她还了所偷的钱，写了一份保证书，没有通知其家长，也没有在其他同学面前宣扬。结果，这位同学理解了老师的一片苦心，从此改过自新，再也没有出现过类似的行为。多年后，她曾来信予我，在提及这段往事时，她说一直衷心感谢老师给她的那一次改过的机会。试