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信息技术环境下任务教学法在高校英语教学中实践研究 　　摘要：随着信息技术的深入发展，计算机技术、网络技术已经广泛应用于社会的各个领域，同时对高校教学工作也产生了一定影响。本文通过文献法对教育信息化相关特点进行概述，主要结合信息技术环境下任务教学法在高校英语教学中的实际应用案例进行分析研究，提出了几点信息技术环境下任务教学法在高校英语教学中的反思和建议。 　　关键词：信息技术；高校英语；任务教学法 　　一、教育信息化特点概述 　　从教育上而言，开放性、共享性、交互性和协作性则是当今教育信息化的基本特点。开放性能使教育面向社会大众，真正体现了“活到老，学到老”的理念。能够预见：在不久的将来，教育将会随着信息技术的普及而真正的进入到每一个家庭、社区以及乡村中，同时，也不会再受到时空上的约束，大家都能随时随地的根据自身的爱好、需求以及目标来进行网络学习，同时，也可以通过网络来对自己的学习能力进行评价，从而寻求更好的学习方案来尽快的达成自己的目标。就技术上而言，数字化、网络化、智能化和多媒体化已成为了当今教育信息化的基本特征。通过教育信息的数字化能使其系统具有设施简单、性能稳定和规范统一等优点，网络化能使教育信息资源同时被很多人所共用，摆脱了时空上的约束，较为容易的实现人际合作，智能化能使教学信息系统在教学过程中实现人性化、人机交流自然化、杂乱工作代理化，多媒体化能使教学媒体设施具有一体化、表征信息多元化以及杂乱现象虚拟化的优势之处。 　　二、信息技术环境下高校任务教学法的应用案例 　　1、利用Web quest，培养英语学习的能力 　　（1）任务安排 　　1、运用网络来采集、理解和分类国外节日的相关信息，并将其制作成PPT进行演示。 　　2、由于班级不同，学生情况也会不同，因此，应多制定一些“支架”，以便于选择。同时，多介绍一些运用较为寻常的搜索引擎及相应技巧，或给予一些学习软件，如有道，或介绍一些覆盖面较广的学习网站等。还可以展示一些往年学生的优秀作品来激发学生的学习热情。 　　3、在寒假时期，可通过QQ群来管理、指导和监督学生，确保他们都能按时完成。 　　4、在开学后，可以请同学到讲台上进行计算机相关内容的操作，由此来展示其自身的作品。而别的同学则可以一边欣赏，一边学习。 　　5、运用评价量规。安排同学进行互相评定。 　　通过本次“任务”，学生在真正的环境中，完全体现出了学习学习的主体性，而老师其实扮演的就是一个“引路人、指导者、组织者”的角色，从中，学习者不但学习到了所要学习的内容，而且还提升了自我实践能力和计算机应用能力。另外，也提高了学生学习的主动性，充分体现出了作为一名高校艺术生应有的艺术性，也体现出了教学过程中信息化的重要性。一是网络化和数字化，在获取和传播教学资源上有着非常大的弹性。二是多媒体化和超媒体化，由于其信息结构具有多元化和非线性化的特征，使得人们能够更加轻松的感应和构建知识体系。三是互动性和共享性，不再受时间和空间上的限制，能够随时随地的进行资源共享和交流互动。四是时效性和便捷性，通过将信息资源转化成数字化形式，使得信息的传播和更新上显得更为便捷，时效性较强。 　　2、利用信息技术，激发英语学习兴趣 　　（1）通过信息技术激发学习英语的兴趣 　　在活动开展以前，应全面了解高校艺术生在心里上可能存在的特征及状况，比如好胜心强、自卑、好奇心重等。同时，在课堂教学中，制定一个配音比赛活动，充分体现学生的主体作用和老师的主导性作用。这与传统的演讲活动相比，学生会更具有积极参与的热情。它也在较大程度上激发了学生学习英语的热情，指引学生建立起“我愿意参与，我要做冠军……”的强烈动机。学生们就会以百分之百的热情投入到整个活动当中。而作为老师，在这里，已不再是授予知识的角色，而是扮演了指引者、安排者、调节者的角色。对于选择什么内容，打印材料，调试设备，安排时间等方面，老师都需进行一一安排，选择了电影《 Legally Blonde》，这是一部含有现代爱情元素的喜剧原版片，影片中讲述的是一位活泼而美丽的女生为了再次获得男友的爱情而考入哈佛大学法学院后所发生的一系列有趣的事情。片中情节跌宕曲折，语言幽默，表演生动而形象，这也使得学生们被其所深深的吸引，也由此而对其产生了浓厚的兴趣。 　　（2）通过才艺比拼展现学生自我个性 　　在课前可以适当的运用几分钟来开展一些才艺表演活动，由此来提高学习的气氛和热情。表演的方式可以是多种多样，比如唱歌、跳舞、讲故事等。而这些可以是学生自己从网上、书上或别的地方获取的内容，并通过自己的理解和掌握来进行内容上的表演，这不但能够增进学生之间的感情，还能激发学生的学习热情。 　　三、信息技术环境下任务型教学的反思与建议 　　1、信息技术为教学服务 　　并不是