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如何培养低年级学生养成良好数学学习习惯 　　摘要：小学低年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。 　　关键词：小学低年级 学习习惯 培养 　　俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”这段话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。 　　小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。义务教育小学数学新教材指出：良好的学习习惯是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。应该怎样培养学生良好的学习习惯呢？我认为应从以下方面做起： 　　一、培养学生认真作业的习惯。 　　小学数学标准明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解。因此我们在教学中应做到： 　　1.认真审题。审题是正确解题的前提。在课堂上教师要教给学生读题的方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，并在读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。例如：解决二年级下册数学第103页问题：东方明珠比中英广播电视塔大约高多少米？让学生读题时提出要求：读出你认为重点的词语，通过读题，学生用符号标记了重点词“大约”，教师引导学生解释、理解“大约”就是要估算，这样学生在认真审题的情况下就能正确列式计算，在这样不断的训练要求中就能培养学生良好的审题能力。 　　2.规范书写。教给学生写作业的方法，从字迹清楚，书写整洁、美观到格式正确，不随意浪费时间，都有规范要求。为了培养学生养成良好的书写习惯，应该采用多种防范，督促、激励学生养成良好习惯。 　　（1）教师要以身作则，起榜样表率作用，在板书、写评语、批改作业等方面，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯 　　（2）要求学生从现在做起，从一点一滴的小事做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒，涓涓细流，汇成江河，功到自然成。教师要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时，比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励，发挥学生的榜样示范作用。 　　（3）当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼；对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦，要耐心纠正、具体指导、期待进步，你会发现可喜的变化。 　　3.细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。用草稿纸计算，计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树立榜样，发挥榜样的示范作用。 　　4.检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我们要求学生在作业中把检查和验算当作不可缺少的的步骤，例如当学生完成作业急于交作业时，教师可以提出要求。看看谁在认真检查，比一比谁的正确率最高……，在日积月累潜移默化的影响下，学生自然而然会养成检验、改错的习惯。 　　二、培养学生独立思考、合作交流的习惯。 　　数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。 　　要使学生独立思考，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境。如教学新教材一年级上册整理与复习中的开放性题目□○□=12，14=□○□时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。 　　为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。 引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。教师要多鼓励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并和学生一起分析、讨论。也可将一些暂时不能解决的问题存入问题银行待以后解决，这不仅发展学生提问题的能力，创新思维与意识也得到了培养，而且还使学生获得进一步学习的动力。如教学新课程标准教科书一年级下册我和小树一起长这一课，统计出一班种32棵树，二班种43棵树，三班种45棵树后，教材提出了哪个班植树最多？哪个班植树最少？这两个问题，在此基础上，鼓励学生：你还能提出其他问题吗？能否试着解答出来。学生经过思考，提出了一班、二班、三班一共植树多少棵？一班比二班少植树