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论体育教师能力与体育教学 　　【摘要】本文深刻论述了体育教师的能力和体育教学的关系，认为体育教师能力的高低是决定体育教学效果的关键。 　　【关键词】 体育教学 基本因素 表述 组织 观察 思维 创新能力 　　一、问题的提出 　　教育要面向现代化、面向世界、面向未来。“教育体质改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”。要完成这个历史使命教师是关键，要培养出高质量人才，首先是要有高质量的教师。体育教师应具备什么样的能力才能搞好教学？能力与体育教学的关系如何？体育教师的能力怎样才能提高？这就是本文所论述的主题。 　　二、体育教师应具备的能力 　　所谓能力，是人完成某种活动所必备的一种个性心理特征，它在心理活动中表现出来。 　　体育教学不同于其他学科的教学，它除了具备其他学科的教学规律外，还具有自己的特点和规律。那就是，体育教学主要是以身体活动为主，通过身体活动发展学生的体能，增强体质，培养学生自我锻炼、自我监督的能力和蓬勃向上的精神。因此，它要求体育教师除了具备其他教师的能力外，还应具备自己特殊的能力。概括起来，体育教师应具备的能力有以下五个方面： 　　（一）体育教学能力，包括全面掌握和运用教材的能力、语言表达的能力、完整准确的动作示范能力、控制整个教学过程及自我控制的能力、快速敏捷的思维能力和启发学生积极思维与活动的能力。 　　（二）教书育人能力 包括善于挖掘教材的思想性、教育性的能力、了解学生与学生交往的能力、善于观学生心理活动，掌握教学、教育信息反馈的能力。 　　（三）体育活动指导能力 包括指导各类小型多样的群众活动的能力、对普及的体育项目的组织竞赛、裁判能力、指导某一专项训练的能力、对一般性运动创伤的简单处理及指导康复的能力。 　　（四）组织管理能力 包括对教学课的组织管理能力、对业余竞赛和训练的组织管理能力、对教学文件的制定及管理能力。 　　（五）体育教研能力 包括文章写作能力；对新知识、新技术的自学能力；对教材内容、教学效果的分析判断能力；对学生体质测试数据的统计分析能力；对计算机在体育教学、科研中的运用能力；善于吸取经验、掌握现代信息、不断提高自己的能力。 　　综上所述，作为一名体育老师，他（她）应具备多方面的能力，才能完成时代赋予的使命，为国家培养出更好的人才。 　　三、能力与体育教学的关系 　　同样一堂课，为什么有的老师上的活而不乱，而有的老师却上的死气沉沉，生硬呆板，他（她）自己手忙脚乱，学生收获不大，基原因就是教学能力高低所致。能力就是影响活动效果的基本因素。 　　（一）全面掌握和善于运用教材的能力。 　　教材是教师教学的主要依据，因此，教师必须精通自己所用的教材，并创造性的进行再加工，变成自己的东西，通过语言讲解、动作示范等方法手段传授给学生，使学生掌握其知识、技能。善于运用教材，就是要根据学生、气候、场地、器材的实际情况灵活调整，不断充实新知识和新方法。 　　（二）语言表达能力。 　　教学目的的实现和教学任务的完成，都需要通过教师的讲解，通过语言来实现。教师的语言表达能力的高低直接影响教学效果。风趣幽默的语言使学生笑脸常开，在欢笑中忘记疲劳；而呆板生硬的语言则容易使学生产生抑制，条理清晰、抓住重点的讲解使学生易懂易记。反之，罗里罗嗦的语言则使学生不知所措。所以，体育教师的语言要言简意赅，以精讲多练为原则。 　　（三）准确的动作示范能力。 　　教师正确优美的动作示范，不仅为学生学习提供了模仿的依据，对学生心理上也是一种吸引和激励。他（她）们会按照教师的动作去练习，从而学会正确的动作技能。如果教师的示范动作完成得很困难，甚至有错误，不仅会降低教师的威信，还会使学生产生恐惧心理。可见，提高教师动作示范的能力是不容忽视的。 　　（四）组织能力。 　　组织能力包括：课的结构和安排、学方法的选用，队形、队伍的调整等。教师的组织能力强，就能把课上的生动活泼、有条不紊。尤其是体育课是在室外进行，各种干扰很多，学生容易分散注意力，如果课组织的紧密，联系方法多样，间歇合理，就能集中学生的注意力，保证课的顺利进行。 　　（五）控制能力。 　　整个教学过程是一个闭合的系统，教师要通过各种反馈信息来控制这个系统。首先可根据学生脉搏的快慢，情绪的高低，完成动作的好坏等信息反馈来调整和控制整个教学过程。其次教师还要控制自己的情绪，给学生创造一个良好的心境，不要把自己的不良情绪给暴露给学生，要用理智去战胜感情。 　　（六）观察与思维能力。 　　观察是思维的基础，思维是在感知的基础上产生和发展的。教学过程中会遇到很多复杂的问题。比如教材的安排、教书育人的实施、偶发事件的处理等等，这一切都要教师具备敏锐的观察能力和敏捷的思维能力才能处理的得当。因此，在教学过程中，必须通过“实践