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高职产品造型设计专业“6+1”模块化课程体系构建 　　摘要：本文介绍了武汉船舶职业技术学院产品造型设计专业，坚持工学结合的职业教育理念，通过长期的探索与实践，构建了基于完整工作过程与职业核心能力培养的“6+1”模块化主干课程体系。该课程体系打破了传统的学科体系，将实际工作过程与教育教学过程紧密融合在一起，着力培养企业需要的“擅技术、懂艺术、重市场”的高技能设计人才。 　　Abstract： This paper introduces that product style design specialty adheres to the education concept of combination of learning with working in Wuhan Institute of Shipbuilding Technology， through long-term exploration and practice， they constructed 6+1 modularization curriculum system based on the working process of the complete and professional core ability training. The curriculum system broke the traditional subject system， the actual working process is closely blended with the education teaching process， and it strives to develop skilled design talents who are good at technology， art and market. 　　关键词：产品造型；模块化；课程体系 　　Key words： product style；modularization；curriculum system 　　中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0250-02 　　0 引言 　　课程体系是保障教学质量的关键，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点与难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。提高教学质量的最终目的在于提高人才培养质量，目前高职产品造型设计专业人才培养质量与市场需求仍然存在着较大的差距，而导致这种差距的关键原因就是课程体系。结合当今职业教育特点与我院多年来的办学经验，借鉴国内外职教界先进的教学模式，我们坚持以就业为导向，打破传统教学的学科体系，构建了基于工作过程的“6+1”模块化课程新体系，推进教学改革，提高人才培养质量。 　　1 模块化课程体系的内涵 　　模块化课程体系是以职业能力为主线，以课程的教育教学、管理功能为基础，充分考虑课程编排与实施的要求，将课程内容按职业能力、知识与素质的要求分解为合理的课程模块。模块化课程体系将针对职业或岗位群所需的知识、能力与素质，建立科学的模块化课程体系实施计划，以能力为主线对教学内容进行整合与优化，将学生需要掌握的学习内容编排为若干个既相互独立又关联的课程模块。 　　模块化课程体系构建应遵循的原则是：①理论教学“必须、够用”原则，打破原有学科体系，以过程性知识为主，陈述性知识为辅，理论为实践服务，提高技术应用能力为目的。②课程体系整体优化的原则，坚持“三面向一提高”的要求，即面向社会需求、面向学生基础、面向教育规律，提高人才培养质量。③人本性原则，符合初学者认知规律与专业方向的选择性学习，模块之间既相互独立又能灵活组合与衔接，并且都具有明确的目标与要求，随着市场需求易于更新。④模块是基于工作过程的，以就业为导向。模块的教学内容应与职业岗位的实际工作内容相符，应按照实际工作过程来实施，具有较强的实用性。 　　2 模块化课程体系开发思路 　　基于完整工作过程、职业核心能力培养与模块化课程体系的开发思路，我们首先参照相关职业资格标准（国内首部《工业产品造型设计师职业标准》已由上海市职业鉴定中心开发问世），主要采用了实地访谈、问卷、研讨等方式，调查区域行业企业人才需求状况，重点走访了校企合作单位与应往届毕业生的就业单位，调查并分析企业的工作流程、部门和岗位设置情况。在企业与学校召开专题研讨会，邀请企业负责人、设计人员、课程专家、专业教师等课程开发人员深入分析产品造型设计专业面向的典型岗位及主要工作任务、相关工作过程的核心职业能力。根