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匀变速直线运动教学几点思考 　　本章教材概述及地位作用1、匀变速直线运动是最简单的变速运动。上一章学习的时间、位移、速度和加速度的概念，本章研究的就是匀变速直线运动中的这几个物理量之间的定量关系；上一章学习的用打点计时器测速度，本章研究的匀变速直线运动的特点，就是通过打点计时器进行的实验所形成的结论。上一章为本章奠定了全面的基础，本章是上一章概念和方法的具体应用。2、本章的知识在整个力学中具有基础性的地位。一方面匀变速直线运动与牛顿第二定律联系极其密切，另一方面充分的理解掌握好匀变速直线运动的规律为后续学习的平抛、类平抛运动提供重要的帮助，同时学习本章应用到的规律推导能力、利用图像解决问题能力和实验探究能力会贯穿整个高中物理学习，对掌握科学方法、提高能力作用很大。关于本章教学几点不成熟的思考：一、重视公式的推导过程初中学生习惯了“套”公式，但这是高中的大忌。本章涉及的公式比较多，如果让学生都记住不太现实，关键是培养学生从基本公式入手，结合各种情况的具体条件展开研讨，弄清各种公式的推演过程以及对应条件，才是本章的关键。培养学生从一般到特殊的学习方法。第一组公式：V = V0 - a t V2 - V02 = 2ax公式V = V0 - a t 有加速度的定义得来，公式的推导，是用极限思想得出v-t图线围成面积代表匀变速直线运动的位移，导出公式使学生再次认识到v-t图像的重要作用。因此：①不要因为繁琐直接给出公式，要体现极限的思想 。②从最简单的匀速直线运动位移与时间关系入手，得出位移公式s=vt，然后说明v-t图像面积可以反映位移。③利用书中“思考与讨论”讨论如何求小车的位移。根据v-t图像面积可以反映位移的认识结合图像指出Δt越小，对位移估算就越精确。（可以介绍极限思想，体现学科德育）④结合图像让学生自行推导求匀变速直线运动 v-t图像面积的表达，进而得到位移公式。（可以先推导初速为零情况，后推广到初速不为零情况）⑤根据书中“做一做”让学生练习，理解匀变速直线运动的x-t图像是二次函数图像的一部分，x-t图像不是直线运动的轨迹。使知识得到拓展。 公式 V2 - V02 = 2ax的推导则是应用V = V0 - a t 消去t得到，如果问题的已知量和未知量都不涉及时间，此公式更简便。第二组公式： 这组 公式避开了a，有时很简便。第三组公式（解决连续相等时间的问题）公式Dx= aT2 一定要让学生推导，杜绝死记硬背。按照连续相等时间间隔分有1t末、2t末、3t末……即时速度之比为：前1t、前2t、前3t……内的位移之比为 　　第1t、第2t、第3t……内的位移之比为按照连续相等的位移分有1x末、2x末、3x末……速度之比为： 　　前1x、前2x、前3x……所用的时间之比为 　　第1x、第2x、第3x……所用的时间之比为 　　二、在教学中注意过程分析：培养学生画运动示意图的习惯和方法，帮助学生建立运动情景，将抽象的物理问题具体化、形象化，尤其是一些相对运动的追及、相遇、相对滑动问题，这一方法显得尤为重要。运用匀变速直线运动规律解决稍微复杂的匀变速直线运动问题，很多学生常常感到很困难，对物理规律的选择，不是试试这个公式，就是套套那个公式；对物理过程的选择，不是试试这个过程，就是看看那个过程。结果费了不少周折，列了不少方程，用了不少时间，还是没有得到最后结果。结合教学实践，对物理规律认真分析，利用运动的特点和规律。 1 单个物体的一个运动过程的匀变速直线运动问题 2 单个物体的多个物理过程的运动问题（高考跳蚤问题） 3 多个物体的多个过程的运动学问题（高考桌布问题） 4例题从屋檐上落下的雨滴可看成自由落体运动，某人测得雨滴经过2m的窗户所用时间0.1s，求此窗上沿离屋檐的高度为多少？g取9.8m/s2解：设雨滴到达窗户的上端时的速度为v 则h=vt+0.5gt?，即2=0.1v+0.5×9.8×0.1? 解得v=19.51m/s 从屋檐到窗户上端的过程中， 有v?-0=2gh′，即19.51?=2×9.8×h′ 解得h′=19.4m 所以此窗上沿离屋檐的高度约为19.4m求解运动学问题，要抓好以下四种关系：时间关系；速度关系；位移关系；加速度关系。方法是根据物理情景，作出运动示意图，找准物理量与物理量之间的关系。有目的有意识的选择物理规律，保持清晰的解题思路，这类问题也就迎刃而解了。三、重视图像教学 培养学生应用图像处理问题的方法和习惯。从认识图像开始，理解图像表达的含义，逐步达到应用图像去解决实际问题的习惯，这是高中阶段必须要培养的应用数学工具的能力的重要的一环。本章首先由实验数据描点画出v-t图像，用v-t图像处理数据， 由v-t图像的物理意义，得出位移公式 。利用图像解决问题能力会贯穿整个中物理学习。本章难的问题用图像