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基于课程设计自主学习能力培养探讨 　　摘要：自主学习能力是终身学习能力的核心，培养学生自主学习能力是高校人才培养的一个重要内容。网络营销课程设计是以学生自主学习完成为主，以提高学生理论和实践应用能力为目标的课程。在结合课程特点的基础上，探索了课程的核心内容设计、课程教学过程中学生自主学习能力培养的保障措施设计以及自主学习培养过程的控制环节设计三方面内容，目的是提高课程设计的质量，实现培养学生自主学习能力的目标。 　　关键词：课程设计；自主学习能力；网络营销 　　培养大学生的自主学习能力是高校实现提高人才培养质量的重要内容。大量统计数据表明，大学阶段只能获取所需知识的10%左右，其余90%是在工作中不断补充学习取得的[1]。这表明，大学生只有掌握自主学习的能力，才能适应工作后海量的知识学习。2012年教育部发布的“教育部关于全面提高高等教育???量的若干意见”（教高[2012]4号）文件中，明确提出高校要创新人才培养模式，进行“改革教学管理，探索在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式。创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学”[2]。由此可见，如何更好地培养大学生自主学习能力是当前探索提高高校教学质量急需解决的热点问题之一。 　　网络营销课程是一门快速发展的学科，随着技术的进步不断地涌现出许多新的网络营销方法，学生必须紧跟学科发展，通过自主学习和实践来掌握网络营销新方法。本课题从网络营销课程的特点出发，对网络营销课程设计进行了细致分析，探讨了提高大学生自主学习能力的策略，以努力提高网络营销课程的教学质量，并最终实现提高高校教学质量的目的。为实现这一目标，本课题从自主学习能力的核心内容设计、自主学习能力培养的保障措施设计和控制环节设计三方面展开了深入研究。 　　一、自主学习能力培养的核心内容设计 　　优秀的课程内容设计是培养学生自主学习能力的核心。因此，在课程设计中必须设计合理的课程案例和实践教学内容来配合课程内容的学习。若是案例过于复杂，内容难以理解，设计的实践教学内容较多，软件使用难度大，就会导致学生难以独立完成课程设计的任务，失去自主学习的信心；反之，所设计的案例过于简单，实践教学内容极易实现，就会导致学生在极短时间内完成课程设计的任务，达不到锻炼学生的目的。因此，选择合适的案例、恰当的内容以及合适的实践软件，才能达到培养学生自主学习能力的目的。 　　1.精选案例 　　网络营销案例的选择要考虑到学生的专业、课程的学时分配和培养目标等因素。以电子商务专业学生为例，案例可来源于互联网零售企业、网络游戏公司和传统企业建设网站所展开的搜索引擎优化案例，并且所应用的技术和方法应该是学生所熟悉或者容易理解的，这样才能避免学生将很多精力浪费在难以了解的领域，掌握相关技术也更加容易。案例中涉及的关键词优化技术、页面布局设计规划和页面脚本的选择等相关内容的设计要考虑到课程设计的时间和学生所拥有的技术基础。从实际的应用来看，网络营销中的搜索引擎优化案例较为复杂，技术复杂度较高，并且学生展开实践后，需要一定的时间才能查看优化效果，因此只适合技术基础较好、课程学时分配较多的专业，如电子商务专业和网络技术专业。而对于经济管理类专业的学生，搜索引擎优化这一部分的内容不适合安排详细的实践案例，安排介绍性的基本案例即可。 　　2.优化课程内容 　　网络营销课程设计是让学生根据展开互联网营销活动的基本原则、程序和方法，深入研究一个企业在互联网上展开营销活动的案例，最终写出切实可行的网络营销规划及实施方案。内容设计上不仅要充分体现课程基本理论知识的应用和实践，同时也要注重现实当中网络各种因素作用下营销效果的控制方法。这部分能力的培养需要通过模拟实验和具体实践来实施，并且该部分的实验和实践内容应由学生在教师指导下展开自主学习来完成。 　　（1）基本理论知识应用的内容设计 　　网络营销课程的基本理论知识包括网络营销基础理论、网络营销与传统营销对比分析、网络营销常用工具和方法、网络平台营销和网络营销策划，具体如表1所示。 　　（2）基于软件模拟的实验项目设计 　　一些优秀教学模拟软件能够模拟现实交易当中的各种网络营销应用，在教学中能使学生比较全面地认识网络营销的各项具体活动内容，增强学生的动手操作能力。具体的软件模拟实验内容至少应该包括网上店铺在线装饰、网络销售管理、搜索引擎优化和企业内部管理四个具体操作业务，具体如表2所示。 　　（3）基于网络实践应用的内容设计 　　网络营销是一门实践性极强的课程，除了开展必要的课程知识点训练和模拟实验，还必须积极展开具体的网络实践应用，如要求学生开设个人的博客（微博）和制作个人网站，并利用网络营销相关知识和技能推广自己的博客（微博）和个人网站，在实际操作中掌握