启蒙教育对于民族音乐传承本能性培养可行性研究.docVIP

启蒙教育对于民族音乐传承本能性培养可行性研究 　　教育的最好方式就是切合学生的心理，让他们的天性在每一个不同的阶段得到最好的发展。启蒙教育阶段是儿童通过社会认知、模仿获得行为习惯和价值观的重要时期。这种认知并不是通过学习而获得的，因为儿童很难将学习到的内容反馈到生活中，而是通过实践来进行潜移默化的学习。绝大多数孩子是通过游戏、人际交往，在自然环境中得到和养成影响一生的行为方式和价值观。根据以上论点，如果将民族音乐按照一定的年龄阶段，分成不同的层次，让儿童从小就进行系统、规范式的培养，最终会达到其将民族音乐的传承意识变成一种本能性的习惯。这种本能的养成对传承的自觉性、延续性、后继性等问题的解决将起到决定性的作用。 　　一、民族音乐传承的本能性 　　（一）概念界定 　　民族音乐传承的本能是指将民族音乐传承这一理念培养成一种习惯、一种自觉传承的态度。就像人的心跳、呼吸一样是与生俱来的。民族音乐的传承也应该如此：传承不是刻意的，是一种在自然状态下的行为养成。 　　（二）培养民族音乐传承本能性的必要性 　　一棵树想要成长，如果在幼苗时就被腐蚀、折断，那它以后将如何生长呢？众所周知，我国的音乐教育沿用了西式音乐教育模式，西式教学理念的不断深化，导致形成了对本土音乐文化的缺失。在这种音乐文化教育失调的体系下培养出来的青少年，已经对传统民族民间音乐知之甚少。这无疑为传统民族民间音乐的传承敲响了警钟。如何保住这些即将逝去的、具有中国传统的艺术形式，使国民积极主动的参与且欣然接受，是传统音乐传承的关键所在。而启蒙教育的行为养成则是重中之重。 　　二、民族音乐传承的本能性培养阶段 　　（一）胎儿时期 　　现今有一个流行词叫做“母亲音乐教育”，是指在胎儿时期，母亲温柔的话语就是胎儿对外部世界感知的全部。如果在怀孕期间，母亲暴躁不安，孩子在以后的生活中，情绪起伏就会非常大。科学研究证明，母亲的言行习惯会对胎儿以后的身体健康和性格产生一定的影响，这也是为什么人的性格中总有一部分和父母相似。 　　研究表明??对孩子的培养要从胎儿开始，胎儿从5个月开始就可以听到外面的声音了。因此，开发民族音乐本能的正确方式是：当孩子还是胎儿的时候，就要经常给胎儿听一些民族音乐。不只是母亲，父亲也要经常与儿童进行必要的交流，因为对于胎儿来说，父母的歌唱声就是一种音乐。这种有节奏、有旋律的声音，是儿童最早经历的社会环境。同时，儿童在胎儿时期的早期经验和它以后的性格和社会交往能力养成有很大的关系。母亲的情绪直接影响到了胎儿的情绪；母亲的歌声，说话声，都对胎儿的感知觉很有帮助，这也是一个人音乐感知的源泉。此时，应顺应其本能的需要，让胎儿能尽情的享受父母给与他的民族音乐灌输，为出生之后学习民族音乐和感受民族音乐创造一个基本的语境。 　　（二）幼儿时期 　　在幼儿时期，民族音乐的培养主要是在游戏中进行学习。这种艺术的本能主要体现在娱乐中。比如玩小火车，会自动模仿火车来了发出的“呜呜呜和况且况且”的声音，这种有节奏、自我模仿的过程源于游戏式的儿童学习环境。试想，如果让家长刻意的去教授这种节奏，效果将会大打折扣。所以，在幼儿时期，游戏是学习的一个重要的方式。 　　1、渴望交往是产生学习的动力。尽量使孩子在自然的、自愿的、感兴趣的环境下接触乐器、接触音乐。在这个年龄阶段，孩子的学习都是因兴趣而开始的，而这种兴趣主要也是因为社会认知体系中对于他人的模仿和社交的游戏渴望。在进行民族音乐学习的时候，不妨“家长先学一学”。因为孩子的很多行为是以模仿家长为特点的，看到自己的爸爸妈妈每天在唱民歌，在玩儿民族乐器，他会觉得非常的有趣，情不自禁的也想玩一玩。所以，在此年龄阶段，言传身教式的教学会起到显著效果。 　　幼儿的学习阶段，游戏式教学起到主导作用。游戏是与其他小朋友一起玩耍的社交需要。所以这种需要也是促使他们自觉进行民族音乐学习的有效途径。如游戏中模拟民族器乐声音的互动学习，和各种民族舞蹈肢体动作的效仿学习……这些都是在游戏中，由孩子强烈的需要而开始的，所以具有很强的主动性。 　　2、幼儿阶段的民族音乐学习应尽量避免设立明确的教学目标及统一的教法。教育学科中有一本非常有名的读物《窗边的小豆豆》中说：“巴学院是主人公小豆豆所上的学校，每天，大家都从自己感兴趣的学科开始自学，有不懂的就问老师，并且学校经常组织野营，散步。学校主要是教会学生从生活中学习自然历史与科学知识，做到真正的学以致用”。在这种学习的环境中，孩子们真正学到了影响其一生的有价值的知识，并和自身的实践相结合，效果是显著的。因此，在幼儿时期的民族音乐教育中，最重要的不是达到某个特定的教学目标，而是应该将注意力如何更多地放在自然的情境中，释放儿童自然的天性，达到让他们主动、能动的进行民族音乐的学习。 　　3、创