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图形图像软件教学方法分析 　　【摘要】图形图像软件设计是一门专业性、适用性以及针对性很强的一门课程，不仅要求培养学生具备很强的分析能力和动手操作能力，而且需要培养学生解决实践中的问题能力。如果在图形图像软件设计的课堂的教学过程中，仅仅依靠老师传统填鸭式的教学方法，难以满足教学的目标，因此在实际教学过程中，需要不断总结经验教训，慢慢探索出一套科学合理的教学方法，为有效地培养高素质学生奠定坚实的基础。本文重点分析图形图像软件的教学方法，首先分析目前图形图像软件教学过程中存在问题，其次阐述要科学设计图形图像软件的教学内容，接着重点讲述优化图形图像软件的教学方法，然后是实施分阶段的教学方法，确保学生更好掌握图形图像软件，最后提出加强正确教学的评价方法，进一步提高教学的质量。 　　【关键词】图形图像软件教学方法分析 　　图形图像软件设计课程是计算机的应用技术的专业基础课，对培养学生技术能力方面发挥着重要的作用。图形图像软件教学中，通常使用的是photoshop软件，其功能性强、应用范围广，它有效地将数字化摄影的图片、会话、剪辑以及图形和现有美术的作品充分结合起来，然后进行分析处理，进而产生很好的艺术效果。本文重点分析图形图像软件的科学教学方法。 　　一、目前图形图像软件教学过程中存在问题 　　随着现代科学技术的不断发展，图形图像软件教学也在逐步的发展，以至于在发展和运用中出现一系列的问题，这主要表现：（1）在教学中教师们过于注重技术的灌输，从而忽视了设计的素质和能力的培养。在学校的教学过程中，大部分教师由于对图形图像的处理软件应用的教学，只注重具体的计算机操作的一些知识的交给学生，和对学生进行讲解，导致了个别教师在引用实际例子的教学过程中，就题论题，只重视实际例子的讲解，从而忽视了实际例子的设计过程，只重视图形图像软件功能的讲解，忽视了软件其实只是辅助设计的基本功能，在传授计算机功能和应用的时候过于片面，忽视了图形图像软件的教学中的“基础”和“辅助”，这种教学很不利于学生形成设计思维意识。（2）在图形图像软件教学中的教师的教学内容设计过于复杂，但没有强调基础。在社会发展的今天，软件发展的速度非常的惊人，大多数教师在选择教学教材时，总喜欢寻找一些新的内容，贪多求全来满足当前社会的需求，但是最基本的东西却顾不上了解，导致在教学中，只注重于讲操作命令和应用的规范，很少提到计算机中的技术是怎么样辅助设计的，这样就使得学生不知道自己最终得到了什么的现象产生。（3）在图形图像软件的教学中，教师教学的方法死板，导致学生学习兴趣不高。由于在教学过程中，教学的硬件设施有限，教师在上课中，只能运用传统的教学方法对学生填补式教学，导致学生对理论知识大部分不理解，甚至有些学生还不知道自己要做什么，出现这些情况的主要表现在以下几个方面：首先是教师在教学中照本宣科，讲述的内容缺乏课外知识，讲课中过于死板，缺乏生动性，师生之间还缺乏交流，从而导致了学生的学习和设计兴趣，以至于学生的实际运用能力得不到有效的提高。其次是教师在教学中存在“结论式”教学，就是教师在讲课中只讲述计算机的基本操作程序，没有讲述计算机只是辅助我们设计的工具，导致学生在遇见新的复杂设计就会出现束手无策。最后是教师的教学过于单一，大部分都是教师在操作，学生在观看，或者是教师进行口头讲解，学生实际操作的模式，对启发式和多媒体式教学较少。导致在教学过程中缺乏生动性和直观性，是教学效果不是太好。（4）在图形图像软件的教学中，教学的实践中过于薄弱。图形图像软件的教学是需要动手去操作的，具有很强和实践性和操作性，但大部分学生仍沿用传统模式，对结核社会实践、计算机理论和实际的操作的作品不多，导致与实际教学目标脱节，以至于影响了学校的教学目标和教学的质量。 　　二、科学设计图形图像软件的教学内容 　　针对以上现象，要科学设计教学内容，最终实现教学目标和提高教学质量：（1）教材中的平面设计基础。在图形图像教学中上好平面设计基础，对学生非常重要，它能使学生对整门课程有一定的了解，同时还能提高学生的学习兴趣，对学生的视野有一定的开阔，还能提高学生的欣赏水平，增强学生的学习信心。上这一课一般为学生展示一些平面设计作品，例如海报、广告等，让他们了解平面设计，扩展学生的知识面。（2）运用所学的知识，把图像的处理带到生活中。运用社会普及的数码相机和具有拍照功能的手机，结合这些情况，围绕用Photoshop处理数码相片这一设计进行教学，安排一些如何处理消除照片中的红眼现象等情况，是学生能够感受到学习与实际生活的联系，来提高学生们的兴趣。（3）根据一定的需要，来调整教学的内容。多部分教材都是将综合的实践放在最后，而把综合实践课贯穿于每一个的教学单元中，这样的创新教学起到了很好的教学效果，要在每一章讲课前，提到实践训