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从中职物流专业学生职业胜任力谈导学型课堂构建 　　摘要：随着我国经济社会发展，物流专业已成为吸纳劳动力较多的行业之一。近几年来，中职物流专业毕业生就业率一直保持在较高水平，但流失率也普遍偏高。从提升就业稳定率出发，我们需要进一步明确人才培养目标，提升学生的职业胜任力，而构建导学型课堂，就是提升职业胜任力的有力措施。 　　关键词：中职 物流 职业胜任力 导学型课堂 　　中图分类号：G718.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.080 　　1 职业胜任力及中职物流专业毕业生就业现状分析 　　“胜任力”这个概念最早由哈佛大学教授戴维?麦克利兰（David?McClelland）于1973年正式提出，是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。 　　学生职业胜任力是指面向学生未来就业的，可望在未来工作岗位上产生高绩效的知识、技能、能力、价值观、个性、动机等方面特征。从某种意义上说，中职学生的职业胜任力特征状况就体现了其各方面的综合素质。学生的职业胜任力高低充分决定了学生是否能胜任岗位工作，是否是企业需要的技术人才，换种方式理解，职业胜任力是学生能否“上手快、留得住”的重要衡量标准。 　　近年来，我国大力推动物流专业建设及专业人才培养，截至2011年初，我国已有410所大学、824所高职院校和2000多所中职学校开设了物流专业，形成中职、高职、本科、硕士、博士分层次物流教育体系。根据抽样结果显示，物流专业学生就业率在90%以上，是就业前景最好的专业之一。 　　调查发现，华东地区某物流职教集团内八所中职学校近两届物流专业毕业生就业率分别达到了96.99%和96.26%；就广州地区来说，2008年到2012年，中职物流专业毕业生就业率始终保持在97%以上，可见中职物流专业毕业生就业率确实保持在较高水平。 　　但在高就业率下，中职物流专业毕业生的就业稳定率并不如人意。我们将就业稳定率定义为学生毕业后在一年时间内是否在第一就业单???持续工作。就业稳定率越高，学校所培养学生的职业素养、技能水平、就业服务质量相对越高。就本校而言，2008到2012年间，接近三成的用人单位对毕业生的高流失率提出了意见。同时，我们在对毕业生跟踪调查中也发现，毕业生对于与专业相关的工作的满意度仍有待加强，具体表现在：存在短期就业后失业状况、工作很短时间就出现大面积跳槽情况，更有部分毕业生直接转向与专业不对口的工作。 　　这些情况的出现，不得不让我们开始深层次的探究中职物流专业学生高就业率低稳定率背后的原因。 　　2 提升学生的职业胜任力是解决就业稳定率低的根本方法 　　大部分中职学校物流专业毕业生的就业形势大好，和近几年来大部分中职学校都以就业为导向分不开。中职学校和企业展开良好合作，从建设校内实训基地到开始订单培养，校企互动越来越密切，技能实践教学逐渐深入到日常教学中，这也成为中职学校的毕业生专业就业率逐年上升的直接原因。 　　然而，毕业生的稳定率偏低，一方面和就业环境、薪酬起点等因素有关，但更多的是学生无法适应企业的工作氛围，流失学生本身并不具备作为一个企业员工所需要的知识和技能，在知识结构、能力素质、思想道德和社会适应性等方面存在着缺陷和不足，无法适应企业的需求和发展。 　　提升学生的职业胜任力，就是要从教学生学会学习的目标出发，使职业教学从注重教法到注重学法，将学生的专业学习与学生的行业发展密切结合起来，力争做到就职就能胜任岗位工作，培养出符合社会和企业需要的技术人才，让学生上手快、留得住。 　　要有力的提升学生的职业胜任力，就要从职业胜任力的根本出发，采用互动教学方式进行，在教学活动中，教师是学生学习的引路人，是学生自主学习的指导者，是学生建构知识体系的助力人。学生通过教师的指引，自主学习，掌握知识的同时得到技能的锻炼，并逐渐成长为企业需要的技术人才。而构建导学型课堂，就是提升职业胜任力的根本性措施之一。 　　3 从职业胜任力出发，构建导学型课堂 　　3.1 导学型课堂是一种能够有效提升学生自主学习能力的方式 　　构建导学型课堂是在新课程实施背景下，进一步推进课堂教学改革，深化高效课堂教学模式的实施措施之一，也是提升职业胜任力的可行方案。 　　教材改变了学习内容的呈现方式，倡导学生主动参与，引导学生自主性、探索性的学习，使学习过程变成不断提出问题、解决问题的过程。导学型课堂就是一种能够有效提升学生自主学习能力的方式。“导学”首先是教师变“鱼”为“渔”，不再采用传统“教”模式，而是以“导”为主；学生的学是在