沪教版小学语文坐井观天一年级下册说课稿模板.docVIP

沪教版小学语文坐井观天一年级下册说课稿模板 篇一：沪教版小学一年级语文下册《坐井观天》教学设计一 【教学目标】 1．能借助拼音学习本课“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”10个生字，读准字音，认清字形，并能熟练地根据笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个生字。 2．能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”“坐井观天”等词语的意思。 3．巩固良好的阅读习惯，能把课文读正确、读流利，读出句子不同的语气，读懂课文，了解故事包含的寓意。 【教学重点】 1．能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”“坐井观天”等词语的意思。 2．读出句子不同的语气，读懂课文，了解故事包含的寓意。 【教学准备】 1．教师：课件、生字卡片。 2．学生：听录音，读课文，圈生字。 一、揭示课题 1．今天我们要认识一个成语——板书“坐井观天”。（强调“坐”的字形）指名读。 2．学习生字：井观。 出示“井”字在字典中的意思，请学生读。 （“井”抓住后鼻音，让学生提醒，也可从字形联系意思来记忆。） （“观”读准三拼音，从字义上记字形，组词：观赏、观看，知道“观”就是看的意思。） 3．你能连起来完整地说说“坐井观天”的意思吗？ 4．“坐井观天”是一则寓言，寓言往往是通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了怎样的一个故事，又要说明怎样的道理呢？让我们一起去读一读。 [说明：因为“坐”与“座”容易混淆，所以一开始就让学生专注于老师的板书，看清字形。强调“坐井观天”是个成语，可以激起学生积累成语的兴趣，初步认识成语。课题中的生字也抓住它们各自的特点，有侧重地教学。而学生开始学习查字典，出示字典上“井”的解释，可以让学生认识到字典的作用和构成，可以让学生查到字的读音和意思，激发学习兴趣。之后让学生连起来说说课题的意思，训练学生的说话能力：要求做到连贯、完整。] 二、初读课文 1．借助拼音读课文，要求读准字音。 2．检查朗读，评出朗读之星。 3．同桌检查学习生字情况：抽读生字。 [说明：因为本阶段要求学生能对课文有一定的预习，在课前读通课文，自学生字，所以课堂上的检查就尤为重要。每节课评选出朗读之星，不仅可以起到检查的目的，还可以提高学生的读的积极性。而同桌互查，抽读生字，也能在有限的时间内起到更有效的作用，这比一人说，众人听的效果更实在。] 三、学习课文 师：课文主要写了青蛙和小鸟之间的对话，和同桌分角色读读这篇课文，边读边思考：青蛙和小鸟对天的看法有什么不同，你从哪里读出来的？ 1．指名说。 完成练习：青蛙坐在（），看到的天（）。小鸟落在（），看到的天（）。 结合插图理解：井沿。 学习“沿”，和“没”比较，和“铅”比较。在田字格内写字。 学习“际”。组词：无边无际，一望无际，国际。 理解“无边无际”。补充：我们还说无边无际的大海。 [说明：以填空的形式，让学生概括地说说课文内容，能够梳理课文脉络。学习生字也能分批 进行，并各有侧重。] 2．板书： 青蛙井口那么大 小鸟无边无际 [说明：板书既起到提纲挈领的作用，又让学生看清老师的书写，巩固生字教学。] 3．学习“遥”，交流记字好方法。 4．出示第一次对话： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟说：“我从遥远的地方来。我在空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。” （1）学习“累”，请学生当小老师。 （2）指名读，指导读出青蛙的“好奇”。板书“哪”读出问的语气。 （3）你从哪里看出小鸟觉得天很大？指导读句，“遥远”、“一百多里”泛红，强调读，再读句子。 （师评价：你读出累的感觉了，看来天真的很大。） [说明：“那”和“哪”是学生容易混淆的难点，渗透在朗读指导中，加深印象。关键词的强调，能让学生学会抓住关键词理解内容，使朗读指导更加有效。] 5．出示第二次对话： 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！” （1）师：看清标点，注意读出句子的语气。自读。 （2）学习“弄、错”，结合上下文，理解“大话”。回读前文的句子，小鸟说的哪句话让青蛙觉得是大话？ （3）请生读。理解“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”意思就是“天不过井口那么大，不用飞那么远。”读出问的语气。 （4）请生读，指导读出天大的感觉，注意感叹号的语气，并注意“哪”的轻声。 （5）男女生对读。 [说明：指名读，利用小榜样的力量指导朗读是一年级教学中有效的方法，在此基础上采用多种形式的朗读，学生的兴趣才能持续下去。虽然对话没有提示语，但是学生在反复的朗读中能够感受到青蛙的自负和小鸟的坚持。] 6．出示第3次对话。 （1）自由读，说说青蛙和小鸟为什么都笑了？ （2）学习“相”，用去