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药物分析技术综合实训项目教学模式探讨与实践 　　摘要： 文章以学生综合项目实训和职业适应能力为基础，开展药物检验综合实训，并对校内教学方法的改革等方面如何构建有效实训进行了详细的探讨。 　　关键词： 药物分析技术；综合实训；项目教学 　　中图分类号：R917 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）04-0276-02 　　0 引言 　　药物分析技术专业的药物分析综合实训是在学生完成药物分析技术课程学习任务之后进行的一项专业综合实践活动。学生在综合实训过程中通过查阅相关文献（包括中国药典、药物检测技术教材、科研论文）研究报道等资料，学习各类制剂的药品质量检验知识，设计操作流程并按其进行，掌握药物检查的基本技能，规范原始数据记录，完成药品质量检验报告。在实践过程中综合运用所学药物检测、化学分析及仪器分析理论知识与实验技能，训练和提高学生运用综合专业知识分析问题和解决问题的能力。 　　1 构建有效实训教学的基本条件 　　1.1 具备高素质的教师队伍 职业学校教师应该树立以学生为主体，以就业为导向，以能力培养为核心，以职业岗位（群）要求为标准，以培养学生的职业能力和综合素质为目的的教学理念，教学中以必需、够用为原则，将理论教学贯穿于实践教学之中，在做中教，在做中学，注重能力的培养。 　　1.2 先进的实训设备及场所 要实施有效实训教学，必须要有与其相适应的场所、教学设备和相关设施来支持。 　　1.3 教学计划经过企业的系统论证 教学计划的制定不应以现有教材为中心，而要依据完成职业所需的知识和能力，在教学内容选择等方面需要企业及相关部门的密切配合与参与。学校为此专门成立了校企合作专业建设委员会，聘请了连云港豪森药业股份有限公司、连云港药检所等单位专家与本专业任课教师对本课程的人才培养方案、教学计划等教学文件进行了深入的探讨和分析，较好的实现了教学内容与岗位能力需求的接轨。 　　1.4 加强校本教材的开发 根据企业需求和学校实际情况，在企业专家、任课教师的共同参与下，质检中心集体编写了《药品质量检验仪器操作实训指导》。充分体现了“教、学、做合一”的职教理念，在平时的课程中由本校现有的实训仪器的学习向其它不同型号的仪器进行拓展，使得枯燥的仪器的学习变得简单、容易。 　　1.5 充分发挥学生的主体作用 能否在教学中调动学生的学习积极性、参与性，对教学效果及目标的达成起着关键性作用。职业学校的学生文化课功底普遍薄弱，但他们好奇心强、喜欢动手，在教学中教师应积极引导学生动手参与，将课本的理论知识通过实践进行体验并加以强化，这样抽象的知识得以具体化，从而使学生做到对技能的真正掌握和熟练应用，同时学生的理解和接受能力也明显提高。 　　1.6 评价方式多元化 技能考核打分由教师根据学生随堂考核结果及上课时的态度、纪律等方面表现来确定，小组评价主要由各小组长根据组员在项目分工中完成任务的情况及表现作为依据，教师则根据全班各组项目完成情况对小组长进行综合评价。 　　2 药物分析综合实训的性质 　　本次综合实训的对象为08级高职药物分析技术专业。根据2008级药物分析专业教学计划的安排，第7学期第十三、十四两周为本专业的药物分析综合实训周，分为8组，共计7天，56学时计2学分。药物分析技术专业的药物分析综合实训是在学生完成药物分析技术课程学习任务之后进行的一项专业综合实践活动。 　　实验时均采用分组形式进行，分组参考化学成绩的高低进行，使成绩均衡，5-7人为一组，组长负责协调小组内部的各种问题及向教师汇报小组的进展情况和所遇到的问题。项目小组需要考虑以下三点：首先，分组应以“组内求异、组间求同”的原则。其次，项目小组的规模要适中，一般5-6人为宜。再次，小组成员一定要配合默契，具备良好的沟通能力，互补短长，能发挥各自的特长和优势。 　　3 项目内容说明 　　药物分析要涉及到药物有效成分的含量测定，2010版药典有关药物的含量测定多采用高效液相色谱法。考虑到学校对学生使用贵重精密仪器的限制，项目内容选择经典的滴定分析法。本次综合实训共有4个项目供选。各组学生在指导教师的指导下，选择1个实训项目作为本次药物分析综合实训内容进行实训操作。项目也可由指导教师拟定（建议教师和学生讨论后拟定），但要求具有可操作性，并能按照考核评价要求进行考核，各项目参考学时如表1。 　　4 项目实施计划安排 　　实训基本思路：创设情境—提出任务—自主学习—协作学习—完成任务—效果评价。 　　将本次综合实训分为三个阶段，如表2。 　　在职业教育中，项目教学是指师生通过共同实施一个项目工作而进行的各种活动，项目本身是以生产一件产品或提供一项服务为目的的任务[1]。项目教学的指导思想是将一项相对独立的任务项目交与学生完成，从资料的