教师专业化发展的人本思考和校本实践().pptVIP

三、专业化发展进程中我们轻视了什么 轻视了精神世界的建构 2012年2月10日，教育部下发了《幼儿园教师专业标准（试行）》 《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》。 * 四、教师“专业化”的特殊性 教师精神世界对教育的整体性参与 * 程序性知识的嵌入和教师的专业化发展 思考六 * 一、教师“专业化”行动的迷茫 1、“做”什么 2、“为什么”做 3、“怎么”做 * 二、程序性知识的嵌入 1、尝试理解“我”讲述的内容 2、尝试理解“我”思考的方式 * 三、重建教师教学教研系统 《学习手册》 《研课手册》 《备课手册》 《教研手册》 《备课卡》 * 三、重建教师教学教研系统 互相联系——彼此联动 互为参照——彼此印证 互为借鉴——彼此转化 互为起点——彼此衍生 * 重建教师教学教研系统 * 重建教师教学教研系统 * 重建教师教学教研系统 * 研课手册 * 研课手册 * 备课手册（数学） * 备课手册（数学） * 备课手册（数学） * 备课手册（数学） * 备课手册（数学） * 备课手册（语文） * 备课手册（语文） * 备课手册（语文） * 备课手册（语文） * 备课手册（语文） * 备课卡（通用） * 学习手册 * 学习手册 * 以专业的姿态做教育 * 一、反思教师立场：一切众生本来是佛 ——1、放下对知识认