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青少年业余体校运动员文化教育研究与对策 　　摘要： 本文通过笔者十多年的任教经验，对青少年业余体校运动员的文化教育进行分析和研究，并对运动员产生厌学的原因及对策提出自己的见解。 　　关键词： 文化教育；原因；对策 　　中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）17-0304-03 　　0 引言 　　随着我国社会的不断进步，经济的迅速发展，改革开放的不断深入，迅速提高运动员的文化教育水准，特别是提高青少年业余体校运动员的文化水平，尽快适应我国社会发展的需要，已成为当前我国体育界的共识。2010年国务院办公厅发[2010]23号《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见的通知》，表明我们国家更重视体育事业的发展，《通知》明确了“运动员是我国体育事业发展的重要群体，加强运动员文化教育，切实做好运动员保障工作，对体育事业的全面、协调、可持续的发展具有重要意义”。只有深入贯彻落实科学发展观，切实解决当前我国运动员文化教育和运动员保障工作面临的实际困难，提高运动员综合素质，促进运动员全面发展，才能推动我国由体育大国向体育强国迈进。要彻底改变我国运动员文化教育落后的现状，提高整个体育队伍文化素质，首先必须加强各级青少年业余体校运动员的文化教育，青少年运动员是我国竞技体育发展的未来，是使我国走向体育强国的关键，只有培养全面发展的青少年后备体育人才，才能使我国的竞技体育走在世界前列。但是目前我国在如何完善和规范青少年业余体校文化教育体制上，仍然是空白，各项制度落实和实施仍然需要一个过程，如何使青少年业余体校学训矛盾对立统一，迅速提高青少年业余体校运动员的文化水平，是当前摆在我们基层教练员和体校文化教师面前急待解决的课题。结合当前的形势和青少年业余体校的特点，要提高青少年业余体校运动员的文化水平，业余体校的各级领导、文化教员、教练员首先要解决青少年运动员文化学习厌学情绪，这是提高体校文化教学质量，提高青少年运动员文化水平的关键。通过自己十多年的任教练经验分析、研究，对青少年业余体校运动员产生厌学的原因及对策提???自己的见解。 　　每个体校的教练员、文化教师都希望自己的运动员聪明好学，文化学习成绩能达到普通学校中等或以上水平，但现实是我们许多九年义务教育内的青少年业余体校运动员一上文化课就犯困，一做作业就发愁，一提到学习文化就头疼，更有甚者到了旷课、逃学的地步。为此教练员和文化教师苦恼不已，我们的青少年运动员为什么会产生文化学习的厌学情绪呢？到底是哪个环节出了问题？其实青少年运动员产生文化学习厌学情绪并不可怕，可怕的是这种情绪的持久性，如果青少年运动员总被厌学的情绪困扰，那么不但会直接影响到学习的质量和文化学习成绩，而且还会影响到青少年运动员今后的发展前途。要想帮助青少年运动员摆脱文化学习厌学情绪，当务之急就是要找准青少年运动员厌学的症结所在，然后根据产生原因来采取对策。 　　1 青少年业余体校运动员厌学的常见原因 　　1.1 基层教练员“轻文重体”思想，教练员过于追求运动成绩，平时训练中忽视贯彻智力训练，都可能使青少年运动员产生轻视文化学习，从而产生文化学习厌学情绪。因此，基层教练员必须转变思想观念，以教书育人为准则。 　　1.2 青少年运动训练强度过大及伤病，身体疲劳等都可能成为厌学的原因，但这时不是表现为对整个文化学习过程厌倦，大多是暂时的或者周期性，只要教练员、体校文化教师多关心，多体贴，多鼓励，多指导，厌学情绪就会减轻或消失。 　　1.3 冬训、竞赛周期的心理压力大也是青少年运动员产生文化学习厌学情绪的因素，但这种厌学情绪也是暂时的，只要教练员积极引导，加强恢复训练，积极引导青少年运动员带着轻松的心情去上文化课，这也是对训练后的放松，这样运动员的厌学情绪就会消失。 　　1.4 缺乏学习兴趣。学习兴趣是学习需要的情绪表现形式，是运动员对学习活动或学习对象的认识或倾向，是直接指向学习活动本身的学习动机，是影响学习动机的内部价值因素之一。缺乏学习兴趣表现在对学习没有内在的需要，从而导致厌学。但是缺乏学习兴趣并不是青少年运动员与生具有的，而是在学习过程中感受到学习对自身的价值而逐渐形成的。 　　1.5 缺乏正确的学习目标和学习动机。学习动机不正确，内驱力不足，没有目标等是引起厌学的重要因素。因为缺乏正确的学习目标与学习动机，青少年运动员学习没有动力，他们不知道自己为什么而学习文化，该怎样去学，同时他们有些认为只要运动成绩好，文化学习成绩无所谓。更有甚者还有些运动员认为自己是为教练、学校文化老师或父母而学习文化，是一种任务，不了解文化知识的重要性。在这种情况下，他们只要一遇到一点点困难与挫折，就会丧失信心，对学习文化产生逃避的想法。 　　1.6 缺乏良好的学习习惯和学习方法。