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青少年期刊黄金十年 　　随着网络和移动互联技术的发展与普及，主流观点认为它们将对传统的纸媒出版造成致命的冲击，国际上一些著名的传统纸媒在数字化时代香消玉殒，似乎印证了新媒体终结传统纸媒的观点。为顺应时势，传统出版单位向数字出版转型已是大势所趋，失去新媒体，将失去整个未来。但是，传统出版是否就一定会退出历史舞台，却很值得探讨。每一种新兴媒体的诞生都只是对市场的进一步精细的划分，就如同电视的出现，并没有能够终结电影，它们在同一个舞台上演绎不同的角色，向不同的方向发展，突出和完善自己的特质。同样，新媒体的出现，也不会敲响传统纸媒的丧钟。笔者认为，对于《课堂内外》等青少年期刊而言，传统纸媒依然具有强大的生命力，青少年期刊至少还有十年的黄金发展期，有足够的时间和空间来发展壮大自己。 　　青少年期刊应注重提高青少年的科学素养和人文素养 　　提高科学素养和人文素养，是这个伟大的时代赋予青少年的历史使命。所谓科学素养，国际上普遍认为其包括三个部分，即对科学知识达到基本的了解程度，对科学研究的过程和方法达到基本的了解程度，对科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。而人文素养则是指人文科学的研究能力、知识水平和以人为对象、以人为中心的精神和品质。 　　与西方发达国家相比，我国青少年在这两个方面都有不小的差距，因此我国的青少年期刊应注重提高青少年的科学素养和人文素养。 　　青少年课外阅读严重不达标。教育部语文新课程标准规定了中小学生的课外阅读量：小学阶段的学生最少阅读量为145万字，初中阶段的学生最少阅读量为260万字，高中阶段的学生最少阅读量为450万字。就这个标准，前段时间出炉了一个调查结果：小、初、高学生每学期实际阅读的课外书籍，38.6%的学生只阅读了1本至4本，36.7%的学生阅读了5本至10本，只有24.7%的学生阅读量在10本以上。小、初、高学生的最低阅读完成率分别为：62.8%、48.7%和39.6%。数据表明，随着学龄的增高，青少年的课外阅读量越少，课外阅读率越低。与此同时，全国甚至全球范围内，青少年电子阅读或网络阅读的比例逐年升高，但考察这种新型的阅读内容就会发现，网络阅读的娱乐消遣属性占了极大的比重，这对青少年的素质养成来说，益处并不大。 　　我国公民和青少年科学素养水平与西方发达国家差距明显。就我国公民的科学素养和其他发达国家比较，也有明显的差距。根据中国科协2010年中国公民科学素养调查结果显示，我国在2010年具备基本科学素养的公民比例为3.27%，日本在1991年具备基本科学素养的公民比例为3%，加拿大在1989年具备基本科学素养的公民比例为4%，欧盟在1992年具备基本科学素养的公民比例为5%，美国在2000年具备基本科学素养的公民比例为17%。从这些数据可以看出，我国具备基本科学素养的公民的比例仅相当于西方发达国家20世纪80年代末的水平，差距在20年以上。 　　最近两三年这种情况有所好转，差距有所缩小，但并没有根本扭转局面，这无形中就造成了我国目前在国际竞争中某些环节的劣势。就正在成长的这一代而言，情况也不容乐观，从中国学生和美国学生的一组对比数据就能看出这一点：小学阶段，我国学生和美国学生的科学素养相差1%；中学阶段，我国学生和美国学生的科学素养相差11%；大学阶段，我国学生和美国学生的科学素养相差36%。从数据来看，年龄越大、学历越高，中美学生的科学素养水平差距越大。 　　《课堂内外》坚守“科学、人文、生活”的办刊理念。随着新技术、新媒体的发展和普及，阅读方式的改变势不可挡。笔者认为，娱乐和资讯转向数字化已是大势所趋，但经典阅读、素质养成仍然需要依靠传统的阅读方式，无论是为了保护青少年的视力，还是为了体验“翻阅”的质感、阅读的厚重，传统的、经典的、纸质的出版物，都是无可代替的。经典阅读避免了网络空间的碎片化，是精炼的科学思想和人文精神，是青少年成长必不可少的精神大餐。正是基于此，《课堂内外》的办刊理念定位为“科学、人文、生活”，科学求真，人文向善，生活是美。《课堂内外》将这一理念贯穿在期刊编辑出版的全过程中，有机融合在期刊策划、栏目设计中，为全国3亿青少年提供高质量的精神文化产品，着力提升青少年的科学素养和人文素养。 　　青少年期刊的十年黄金发展期 　　《课堂内外》的发展历程，证明了青少年期刊在数字时代依然活力无限，有着广阔的发展前景，笔者认为，青少年期刊至少有十年的黄金发展期。 　　青少年群体是一个显性的大市场。我国在校中小学生是一个庞大的群体，2012年全国教育事业发展统计公报显示，我国学前教育的学生有3685.76万人，小学在校学生有9695.90 万人，初中在校学生有4763.06万人，高中在校学生有4595.28万人，普通高等教育在校学生有2391.32万人。即全