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内科临床教学对促进教师专业优势发展探讨 　　摘 要：对于临床医学的教学，在培养高等医学人才方面有着很特殊的性质，因为内科学的发展是非常迅速的，但是教学计划和教学大纲却远远的跟不上临床实践的步伐，这样也就会被误认为是临床内科教学妨碍了它的发展。本文正是对这一观点的影响因素展开的具体分析，希望以此提出一些意见来促进临床教师可以向着专业化的方向发展。 　　关键词：内科教学 临床教师 专业化发展 优势 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0053-02 　　现今社会的经济和科技都在不断的发展，其发展的速度也是日新月异，为了更好的应对和培养出适合这一类型的专业型技术型人才，教育的发展方向也应该朝着这个方向发展。在对医学方面的人才进行培养时，临床的医学教学就可以体现出其特殊性。在进行医学临床教学的时候，其中一个较为重要的部分就是内科教学，而且一直以来其都是临床医学教学过程中的难点和重点，最为主要的原因就是二级学科相对较多，并且专业化发展过于迅速，使得教学计划和教学大纲远远的落后在临床实践的步伐后面，致使很多临床教师都有着同样的错误想法，那就是认为临床教学妨碍了专业的发展。但是从事实上看，这种想法是错误的，其实内科教学对于临床教师的专业化发展不仅没有阻碍其发展，反而还有着积极的促进作用。 　　近几年，在很多的医学院校中，很多的专业都有了很多的新的改革方案出台和课程的建设，其中就包括了对教师能力与教师教学理念提出的一些新的要求。不过就现在来看，有很多人认为，要想成为一个好的临床教学医院，应该包含很多方面，其中对于教师的专业化也提出了更高的要求，也就是专业情感、专业能力和专业知识三个方面。专业情感是临床教师对于本专业内专业认知的内在看法和信念；专业能力包括和很多的方面，其中就有实践能力、教育能力、教学能力、专业技能等几个方面；专业知识就涉及到了信息技术、心理教育、科研知识、教育知识、学科知识等几个方面。 　　很长时间以来，很多的临床教师多是将培养学科专家型的教师作为临床教师发展的重要???标，但是对于教师的全面专业化发展的重视程度则不够。要想改变现在这样一种被动的现状，那就要采用一个有效的方式，其中一个很有利的方式就是依靠一个科学的、系统的临床教学活动，这样可以很有效的促进教师专业化发展。现在根据这一想法，对于已有的医院内科开展临床教师专业化和临床教学发展建设的实践进行细致的分析。 　　1 临床教师的素质 　　在现今临床医学教育发展的进程中，临床教师的素质还是不够理想，这样也就不能在现代化教育发展需要的状况下起到应有的促进作用。临床医学的教育和教学在很多方面都存在一定的制约因素，很多的医院都有所反映，或多或少都存在一定的问题，这里面比较明显的是：基本上所有的临床教师皆是于非师范类的院校毕业，因此，这就使得他们在教育心理、技术手段、教育理论、教育理念等方面都严重的缺乏一个专业化、系统化的培养和学习。归结其原因主要是在于他们从踏出校门开始一直都在临床工作岗位，所以不可避免的缺乏学习和能力提高的机会，进而导致其专业知识结构先天性的不合理形成，最后使得学科教育的发展需要程度也不能得到满足。由于医学分科的精细化和医学实践的不断深化和不断发展，专业技能也逐渐的趋于专一化，这样就使得很多的教师不能在教学活动和学科教育中更加充分的发挥出自身的优势作用。这样一来，就使得临床教师新的教学理念也相对较慢的形成，进而导致教学方法和观念不能够得到迅速的更新和调整，而过多的偏重于临床工作，也就严重的忽视了临床带教工作和教育教学管理，致使不能更好的理解教育教学的意义和价值，最终的表现就是普遍的缺乏教学感情。 　　2 促进教师专业化发展 　　要想更加全面的实现对教师的专业化发展的建设，那么很明显的看出，着也是解决现代医学教育发展过程中“内因”之一。可以结合教师参加过的教学活动的特点，发挥出内科教学中的优势，这样可以更好的促进教师向着专业化的方向发展。 　　2.1 从临床教学教研入手 　　一个很好的方向就是教育教学教研，开展更加有选择性和有针对性、时效性的研究内容和培训课程。对大部分教育工作者而言，不够合理的专业知识是远远不能满足目前状况下内科教学需求形势的，那么就要在内科教研室的帮助下针对这些教师及时的做出相应的应对措施，与此同时，针对各专业学科负责人的兴趣和积极性还要对其更为深入的发掘。当然，这样的改革最好是有合适的主人来主持，起好带头作用，原因在于专业学科负责人，即科室主任，他们比任何人都了解临床教师所存着的问题是什么，也就可以根据其需求做出更好的应对措施。与此同时，对于教师专业知识的更新，也是专业学科负责人应该着重关注的问题之一，从而可以更好的制定出一个相比较而言较为行之有效的管理方案，使得