第二章--成熟势力学说.pptxVIP

第二章 成熟势力学说的发展理论;;格塞尔主要著作： 1941年出版的《发展诊断学》 1925年的《学前儿童心理发展》 1928年的《婴儿期和人的成长》 1929年的《同卵双生子的学习与成长》 1940年的《儿童生活的最初五年》 1943年的《现代文明中的婴儿和儿童》 ;一、格塞尔成熟势力学说的基本观点;遗传基因决定着儿童发展的顺序;教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。;;思考; 美国哈佛大学心理语言学家莱尼伯格(Lenneberg)认为，外语学习的关键期大致是2岁到青春期早期（10-12岁左右）。在2岁前，语言学习是不可能的，因为大脑还不成熟。所以2岁前就让孩子去学习英语收效是甚微的。 我国教育部认为：“8岁左右是学习外语的最佳期，在这个年龄段开始外语学习，不与母语学习冲突，效率较高。”因此，北京市将英语课程的开始时间推迟到三年级，即孩子的八九岁阶段，并不会错过学外语的最佳时期。?;思考;大运动发育历程图;发展的性质;发展的原则; 1.发展方向的原则; 2.相互交织的原则; 3.机能对称的原则; 4.个体成熟的原则; 5.自我调节的原则;行为模式;;格塞尔发展量表（Gesell Developmental Schedules）;该量表主要诊断4个方面的能力：动作能、应物能、言语能、应人能。 动作能分为粗动作、细动作。粗动作如姿态的反应、头的平衡、坐立、爬走等能力；细动作如手指抓握能力，这些动作能构成了对婴幼儿成熟程度估计的起点。 应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力，是运用过去经验解决新问题的能力，如对物体、环境的精细感觉。应物能是后期智力的前驱，是智慧潜力的主要基础。 ;;个别差异;（五）育儿观念;不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，不要抓紧每一分钟去“教育”他; 父母应该儿童成熟的客观规律。 根据儿童自身的规律去养育他们，不要强行将儿童嵌入成人设想的模式之中。 ;思考;对成熟势力学说的评析;成熟势力学说的发展理论与学前教育;;总结