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高职艺术类学生职业技能竞赛研究与实践 　　【作者简介】 　　江苏省大学生艺术展演获奖作品“邮递纸盒设计” 　　一、 职业技能竞赛的必要性与重要性 　　（一）必要性 　　1.学生就业的需要。就业是民生之本，在某种程度上可以说职业教育就是就业教育。高职高专院校教育教学改革的目标之一就是要不断提升就业者的竞争力。近年来，就业形势日趋严峻，媒体更是将2014年称为史上最难就业季，高职高专毕业生的学历层次相对较低，和研究生、本科生同台竞争似乎缺乏一定的实力。如何在这种就业困局中实现错位发展、展现自我，这就需要熟练掌握一门专业技能，而在校期间积极参加职业技能竞赛便是顺利就业以及提升竞争力的有效途径之一。 　　2.系科发展的需要。党的十七届五中全会提出要推进社会主义文化大发展大繁荣。2011年，艺术学成为我国第13个学科门类，设计学升格为一级学科。随着经济社会的不断发展，人民生活水平的日益提高，日常审美已成常态化，人们更加注重对精神生活层面的追求等等，这些都为艺术类学科带来了新的发展契机。与之相呼应的是，院校艺术类系科蓬勃发展，由政府劳动、教育部门、行业协会、企业、院校等组织的职业技能大赛日益增多，参与的院校也越来越多，在各级各类大赛中的获奖层次以及获奖率的高低既是检验一所学院、一个系科教育教学质量的试金石，又是提高学生综合竞争力、扩大学院社会声誉的重要途径之一，理应得到各个教学单位的高度重视。 　　3.因材施教的需要。近两年，江苏省高职院校的招生实行统招和注册两个批次录取，艺术类专业参加统招批次录取。但艺术类有效生源的逐年下降和院校间竞争的日趋激烈，使得部分院校在压线甚至降分录取的情况下都不能完成招生计划。为应对生源危机，有的院校将部分艺术类专业，如环境艺术设计专业，放在注册批次招生，此举虽然缓解了生源危机，但学生进校后，要么统招和注册的学生混班上课，要么注册批次学生单独编班，但无论哪种组班形式，在教学过程中，教师明显感觉到学生的学习目标不明确、动力不足、自信心缺乏。因此，需要有组织的集体参加职业技能竞赛来提??学生的自信心和参与教学的积极性、主动性。 　　（二）重要性 　　1.促进教学的需要。职业技能竞赛作为常规教学的补充，是检验教育教学质量的一个重要指标。在教学体系中适当突出职业技能竞赛的地位，一方面可以对常规教学起到必要的补充作用；另一方面也可以在竞赛中明晰自身的差距，明确努力方向；第三，对于改革教学方法，竞赛式教学法的实施有一定的指导意义；第四，对模块化教学，尤其是实践技能教学模块课程体系的重构有一定的启发意义；第五，有助于学生综合素质的全面提高。 　　2.个人发展的需要。做好职业技能竞赛的各项工作，不仅仅是高职教育改革与发展的需要，也是师生个人发展的需要。对于学生，由于高考录取率的提高，使得学生间的水平层次拉大，素质较高的学生需要有一个良好的平台来展示和提升自己，参加职业技能竞赛可以在多方面提升专业技能和综合竞争力。对于教师，纵观职业教育比较发达的国家，如德国、韩国、瑞士等国，职业技能竞赛的水平和影响力也较大，多数知名院校的教师本身就是行业专家或所在国各类职业技能大赛的评委。通过组织和辅导学生参加职业技能竞赛，对教师的个人发展和综合能力的提高亦大有好处。对于生源质量一般的民办院校，在职业技能竞赛中力争获奖，更是对教师因材施教和重点突破能力的一种考验。 　　二、职业技能竞赛的组织与实施途径 　　（一）纳入专业人才培养方案 　　为确保职业技能竞赛能够有序实施和学生参与职业技能竞赛的广泛性，落实“以赛促学、以赛促教、赛教结合”的理念，应将职业技能竞赛的要求明确写进专业人才培养方案中，确定其在实践教学环节中的重要地位。在具体的实施过程中，可以考虑： 　　1.设置《专业参赛》课程（1学分）。考虑到从准备参赛到发布获奖结果需要一定的周期以及毕业前忙于应聘等现实，该门课程的修业时限可设定为第2-5学期完成，学分取得的基本要求为：在市级以上（含行业协会）竞赛中获奖励1项以上（含1项）。 　　2.免修课程或冲抵学分。对在有影响的职业技能竞赛（如教育主管部门组织的职业技能大赛）中获得优异成绩的同学，可以给予免修和竞赛内容相近的专业课程1门或冲抵1门不及格公共课程学分甚至直接冲抵公共选修课的办法作为奖励。 　　3.贯穿实践环节始终。鉴于艺术的实用性和实践性的特点，一个专业的实践环节占三年教学总学时的比例基本都大于50%，因此要充分发挥课程教学中实践环节对技能培养的作用，做到学生专业技能的培养三年不间断，尤其是要突出毕业实习、毕业设计、课外实践、认知实习等纯实践性课程的地位。这样不仅可以提高学生的职业能力与素质，也使学生参加职业技能竞赛并获奖的可能性得到切实保障。 　　4.和职业资格鉴定相结合。国家高等职业教育发展规