90后中专护理实习生心理适应情况及带教对策浅谈.docVIP

90后中专护理实习生心理适应情况及带教对策浅谈 　　【摘要】 为了解90后中专实习护生的心理特点，研究采用了问卷调查的方法，对116名90后中专护理实习生的心理适应情况进行调查，发现90后中专实习护生在情绪适应方面存在明显问题。对此，学校及医院、带教老师要注重对她们进行心理行为引导，以促进其保持健康的心理，以乐观、积极的态度适应现代化社会的要求。 　　【关键词】 中专护理； 实习生； 心理适应； 对策 　　中图分类号 R47 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2013）29-0106-02 　　随着护理事业的进展及教育体制的革新，护理大专、本科生成倍涌现，直接威胁着中专护生选择就业及应聘，也间接削弱了中专护生的竞争意识[1]。护理中专实习生正处于青春期，是心理、生理逐渐成熟的关键阶段，且面临就业愈来愈难，其心理健康极为重要[2]。在这种情况下能否顺利完成实习任务，是学校、医院、带教老师、及学生自己应当重视的问题。因此，笔者对2012年在本院实习的中专护士的心理适应情况作了调查，现报告如下。 　　1 资料与方法 　　1.1 一般资料 　　选取2011年在本院实习的护理中专生116名，均为女生，年龄18～20岁。 　　1.2 方法 　　采用自制调查表进行调查，采用不记名式，共发出问卷116份，收回116份，有效回收率100%。 　　2 结果 　　临床中专实习护生调查结果见表1。 　　表1 实习护生心理适应性量表问卷构成及结果 　　项目 测试题数 适应 百分比（%） 不适应 百分比（%） 　　生活适应 3题 184 52.9 164 47.1 　　情绪适应 9题 449 43.0 595 57.0 　　工作适应 4题 317 68.3 147 31.7 　　人际适应 7题 671 82.5 142 17.5 　　本次调查发现，90后中专实习护生在情绪适应方面存在明显问题。56%的护生因为在医院工作繁忙，会使情绪变得容易烦躁；51%护生觉得的本科大专比较起来感到自卑；52.4%护生觉得病房人多，环境嘈杂，空气沉闷；57.8%护生觉得医院硬件设备欠缺，没有较好的学习、就餐环境；72.4%护生进入新的科室时，感觉一时不知所措；70.7%护生担心遇到紧急情况不知如何处理；66%护生觉得自己的专业知识不够扎实。 　　3 对策 　　3.1 学校方面 　　3.1.1 学校应重视心灵成长的科学教育 大多数学校注重思想政治教育，轻视心灵成长的科学教育，大家知道思想教育具有统一性和同一性，而心理教育既重视同一性，又注重个别性，正好弥补了前者的不足，实习生遇到的心理困难有同一性，但个别性比较突出[3]，因此，学校要高度重视学生心理健康教育，了解学生的心理特点和规律，以期提高学生的心理关注和教育，更好地解决问题，达到提高学生的心理素质和抗压能力。 　　3.1.2 及时关注实习生心理变化 学校应深入实习点，走访座谈，对学生的关注及时、到位、有成效，提供和拓宽诉求渠道，满足实习生的合理需求。并建立本校的咨询服务中心，帮助实习生解决所遇到的实际问题，让他们有压力时有诉求的地方。 　　3.2 医院方面 　　3.2.1 抓好岗前教育 对刚来实习的学生要抓好岗前教育，要求他们牢固树立以患者为中心和对患者高度负责的思想观念。 　　3.2.2 为护生创造良好的教学环境 在临床教学过程中，为护生创造良好的教学环境，降低其因环境因素而造成的紧张情绪，计划并适时向学生提供有关心理、认知等方面的知识[4]。 　　3.2.3 严格挑选带教老师 临床带教工作，带教老师起关键作用，选出业务技术过硬、作风正派、工作能力强、有责任感、热爱护理工作的护师带教，并组织学习实习大纲及临床实习的目的、任务和要求。另外，及时将护生的意见和要求反馈给带教老师。也可召开师生座谈会，探讨如何提高带教质量，提出合理化建议，共同顺利完成临床带教任务。 　　3.3 带教老师方面 　　3.3.1 做好护生接待工作 带教老师接待新护生时，态度和蔼、语气温和。主动介绍自己，记住护生名字，结合护生特点，给予关心和指导。通过师生之间的有效沟通，使护生熟悉临床环境，感受医院氛围，消除陌生感和紧张情绪，采用多鼓励的方法，引导护生积极主动地参与到临床工作中，促进护生的学习激情[5]。 　　3.3.2 对学生一视同仁 带教老师在带教过程中要一视同仁，不可厚大专、本科学生，而薄中专生，尤其不可以认为中专学生只适合做简单的基础护理工作。要根据每个学生的具体情况，制定不同层次的目标，以激励中专护生的价值感和成就感。在确定护生已掌握操作技能的前提下，鼓励其大胆操作，成功者给予肯定，使其树立专业信心；失败者也应给予客观评价，及时纠正。 　　3.3.3 换位思考 临床