初中体育教师形象美感效应.docVIP

初中体育教师形象美感效应 　　摘 要：教师形象是影响学生的关键所在，挖掘体育课堂教学的美育功能，就要从树立教师形象做起。体育教师在学生心目中是传道、授业、解惑、示范和美型兼而有之的综合性形象。在体育课堂教学的形势不乐观的情况下，体育教师从自身做起，重视教师形象的美感效应，真正成为传道者、授业者、解惑者、示范者和美型者具有重大的现实意义。 　　关键词：体育教学 教师形象 学生 审美 美感效应 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0182-01 　　体育与健康、健与美是紧密联系，密不可分的。体育课堂教学是科学性与艺术性的统一，师生关系在体育学科中较之其他学科具有更大的育美价值，这是由体育课的学科特点所决定的。当前初中体育课堂教学存在着很多问题，形势令人担忧，体育教师在教学中，树立教师形象，挖掘体育课堂教学的美育功能，真正成为传道者、授业者、解惑者、示范者、和美型者具有重大的现实意义。 　　首先，体育教师要树立传道者的形象。部分体育教师给人们留下的印象是“四肢发达、大脑简单”。然而，学校体育是学校教育的重要组成部分，体育教师肩负着传授体育知识、发现培养体育人才、增强学生体质、培养学生终身体育习惯等重要使命。这些使命本身要求教师不能“头脑简单”，要具有高大的传道者的形象。（1）必须远见卓识、精通业务、热爱教育、诲人不倦、团结协作、严于律己、为人师表。（2）要树立正确的师生观，在教学中热爱、关心、尊重每一个学生，师生之间相互尊重、相互欣赏、相互认可、相互补充，在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，在交融中进行创造性的教与学的活动。（3）具有无私的奉献精神，表现出对学生倾注的全部的爱和忘我的工作热情，在学生中真正树立起传道者的形象。正如苏霍姆林斯基指出的那样；“世界是通过形象进入人的意识的，他的生活经验越有限，那么生活中鲜明的形象对于他们思想的影响就越强烈。”教师形象的树立会让学生肃然起敬，产生强烈的美感效应，使学生“亲其师，信其道”产生良好的教育效果。 　　其次，体育教师要树立解惑??的形象。在新的时期，随着国民生活水平的提高和国际化交流的日益增多，中学生能够从网络、电视、报纸等多种媒体形式中获取许多新的信息，而由于其正处于活泼好动、求知欲强的年龄阶段，愿意尝试新鲜的事物。但在实际的教学中，部分体育教师却一味照搬照抄以往的经验，造成了体育课对学生缺乏足够的吸引力，影响了教学的质量，也影响了教师在学生心目中的形象。作为解惑者，体育教师不仅要具备高尚的道德素养和体育健康专业知识，而且还要具备其他的学科和广博的生活知识，通晓教育管理理论；深入细致的了解学生，在教学过程中，针对学生心理、生理特点组织教学，注意发现问题、分析问题、解决问题；善于不失时机的课堂教学中出现的各种矛盾，在复杂多变的教学过程中，富有教学机智，随时为学生解惑，满足学生的求知欲望；激发学生的体育兴趣，对学生人生道路上的困惑迷失进行启迪，使学生“茅塞顿开、恍然大悟”，产生极大的愉悦和美感，成为学生的良师益友。 　　第三，体育教师要树立授业者的形象。“教是为了不教”、授业为了创业。体育课教学对于增强学生体质、养成体育习惯，提高社会总体健康水平具有重要作用。袁贵仁部长说；“体质不强，谈何栋梁。学校体育工作关乎每一个孩子的身心健康、一生幸福。必须高度重视学生体质健康，抓住关键环节，努力提高学校体育工作实效性”。体育教师作为学校体育工作和课堂教学的实施者，必须清醒地认识到体育工作是办好人民满意教育的首要要求，是全面贯彻党的教育方针和全面实施素质教育的基本内容。提高体育教学实效，教师就要用教的思路引导学的思路，用教的智慧启迪学的智慧，用教的情感激发学的情感。教会学生学习体育的方法，不是在课堂上讲讲体育规则、动作要领，让学生学会几个体育动作那么简单，它同其他学科一样有一个渗透、归纳的过程。以教导学，虽然没有定法，但要得法。那种只懂得让学生机械模仿、重复训练、枯燥乏味、单调呆板的授课方式，只能使学生失去对体育的兴趣，失去体育的美感，影响学生的健康成长。这就要求教师遵循学生身心健康发展规律，不断探索、创新，立足于学生的健康成长，改进教学手段和方法，为学生的发展打下坚实的基础。 　　第四，体育教师要树立示范者的形象。部分体育教师采取“放养式、圈养式”的方法，课堂教学随意性很大，根本谈不上教师的主导作用和学生的主体作用，整个教学过程“无计划、无目标、无重点”，没有发挥教师的引导和管理的职能，教师示范者的形象大打折扣。体育课堂教学的特殊性，决定了它的示范性。“三无”课堂与其背道而驶，空洞的理论说教同样不会产生良好的教学效果。比如，要求学生不准穿拖鞋上课，体育教师却穿着拖鞋走进了课堂，这种表里不一会导致严重的后果。学生对体育