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四年级语文同课异构教学研讨会 平河越众希望小学2012年春教研月系列活动 质疑 质问：小学一至六年级都有古诗词教学，每一课教学有没得不同，如何体现不同？ 一学期有几篇课文是教学古诗，那么教学有没得不同，应该怎么处理？ 求解：课标中找答案 质问：我们要把握住怎样的教育理念 求解：思课改关键词：有效课堂、以生为本、以学定教（因材施教） 一、知理念如果你觉得理论“没用”，是因为你没有去用。 有效教学 有限的时间 较多的知识 较大的发展 较好的态度 以生为本 想学（有兴趣） 易学（有自信） 愿学（有意思） 乐学（有心情） 二、知学生 学生实际水平 朗读方面：十一个学生不会自主识字 表达方面：多数同学不会用完整的语句回答问题 阅历方面：缺乏感知的机会和条件 三、知内容 四、知目标 知目标质 第一学段（1～2年级） 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 第二学段（3～4年级） 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 第三学段（5～6年级） 7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 第四学段（7～9年级） 9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。