《美丽丹顶鹤》第二课时教学实录及评析.docVIP

《美丽丹顶鹤》第二课时教学实录及评析 　　一、 听写生字，设疑激趣 　　师：小朋友们，上节课，我们认识了一种鸟，它的名字叫―― 　　生：（齐）丹顶鹤。 　　师：请小朋友们伸出手指，和老师一起把它的名字写到黑板上。“丹”要注意笔顺，先写撇、横折钩点，再写“横”。“顶”和“鹤”都属于左窄右宽的字，左边的偏旁略微收紧一些。 　　师：课文的生字新词掌握了吗？ 　　生：掌握了。 　　师：老师来检查一下。请小朋友们拿出听写本――【生听写：yáo（ ）远 yǐn（ ）吭高歌 无忧无lǜ（ ）】 　　师：都默对了吗？字，不光要写正确，还要写规范。刚才，我发现有些同学没把“遥”和“虑”这两个字写规范。（出示学生的书写）“遥”是个走之底。注意这一捺是个平捺。“虑”，上边是我们新学的虎字头。横构不要太短，钩要指向字的中心。请小朋友们对照老师的书写把这两个字认认???真地再写一遍。（生写） 　　【评析】写字，是一项重要的语文基本功。对学生的书写训练要“严”和“实”。通过教师的示范、指导，使学生逐步养成“提笔即是练字时”的意识和习惯。 　　师：通过读书，说说丹顶鹤给你留下了怎样的印象？ 　　生：丹顶鹤很可爱。 　　生：丹顶鹤很美丽。 　　生：丹顶鹤很高雅。 　　师：（补题。“美丽的”丹顶鹤）在我们的身边，还有不少人没见过丹顶鹤呢。如果有人问你丹顶鹤美在哪儿呢？你能具体向他们介绍一下吗？ 　　二、 深入探究，感悟品味 　　师：不着急，请大家打开语文书，到课文里去发现。我们先来看看课文的第1自然段。谁来读？丹顶鹤美在哪儿呢？我们要边听边想。（板书：边听边想） 　　（生读） 　　师：丹顶鹤美在哪儿呢？把你的发现跟大家交流交流。 　　生：丹顶鹤的歌声很嘹亮。 　　师：（出示：嘹亮）“嘹亮”的意思就是―― 　　生：很响亮。 　　生：很洪亮。 　　师：（板书：歌声美）丹顶鹤的歌声多美呀，就像一个出色的歌唱家。我们一起美美地读好这个词―― 　　生：（齐）嘹亮。 　　师：再甜甜地读―― 　　生：（齐）嘹亮。 　　师：我们完整地把这一自然段读一遍，读出丹顶鹤的歌声美。 　　（生读） 　　师：丹顶鹤不仅歌声美，如果你仔细观察，还会发现出它更多的美来。请你默读课文的第2、3自然段，看看丹顶鹤还美在哪儿？如果你有了发现，不妨用笔把它画出来。（板书：边读边画）注意养成一个不动笔墨不读书的习惯。 　　（生读、想、画） 　　【评析】带着发现去读书，去思考，那么读书的过程，就是在欣赏风景，就是在滋养心灵。 　　师：丹顶鹤还美在哪儿呢？下面，就请你抓住所画的词句来说一说。我们先来看看课文的第2自然段。 　　生：丹顶鹤的颜色很美。 　　师：（板书：颜色美）具体说说有哪些颜色？ 　　生：羽毛是洁白的，脖子和翅膀边儿是黑的。头顶是鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石。看上去很美。 　　师：洁白的羽毛，黑色的脖子和翅膀边儿，红宝石一样的头顶。听你这么一说，我觉得丹顶鹤太会打扮自己了，简直就像一位漂亮的小公主。（出示图片）看，这就是美丽的丹顶鹤。谁能通过朗读，带着大家再来欣赏一下这美丽的丹顶鹤？ 　　（生读） 　　师：丹顶鹤头顶的颜色，我还没有看清楚。听我读―― 　　（生听） 　　师：看清楚了吗？请你按照下面的提示向大家介绍一下丹顶鹤。出示：丹顶鹤有一身___________的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是___________。它的头顶就像嵌着___________，___________，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 　　（生介绍） 　　师：听了刚才这位同学的介绍，你知道这种鸟为什么叫“丹顶鹤”了吗？请你用“因为……所以……”的句式跟大家说一说。 　　生：因为它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们叫它丹顶鹤。 　　师：“丹顶鹤”的“丹”意思是―― 　　生：（齐）红。 　　师：丹顶鹤的颜色的确很美。再看看第3自然段，你还发现丹顶鹤美在哪儿呢？ 　　生：丹顶鹤“腿长，脖子长，嘴巴也长”。 　　师：连用了三个“长”，可见它的身材很苗条。（板书：体型美）站在那里，多么像一位亭亭玉立的少女呀！ 　　生：丹顶鹤“不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。” 　　师：这句话中的哪个词写出了丹顶鹤姿态美？（板书：姿态美） 　　生：高雅。 　　师：高雅是种举止，是种姿态，是有文化、有教养的表现。想一想，在电视里、舞台上和我们的生活中，你还见过哪些“高雅”的举止或者艺术表演？ 　　生：模特在演出时就显得很高雅。 　　生：芭蕾舞演员在演出时也显得很高雅。 　　生：我和爸爸坐飞机，看见飞机上的空姐举止很高雅。 　　…… 　　师：看看丹顶鹤会有哪些高雅举止和姿态呢？（出示图片）课文里用一个词