冀教版年级语文导学案.docVIP

简约课堂学习方案设计 课 题 1、在天晴了的时候 班 级 五年级上 备课人 复备人 学习目标 　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。　3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 重点难点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 关键问题 诗人在初晴的小径上看到了什么？ 学习准备 多媒体课件 课前预学案 学习过程 复备栏 一、知识链接 戴望舒中国现代著名的诗人生于浙江抗州 课堂导学案（第一课时） 预习展示 1、朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、交流生字词的学习。 3、了解课文的内容。 4、展示有关戴望舒的资料。 问题梳理 问题一：文中描写了哪些雨过天晴的景物？ 问题二：为什么小路会是凉爽又温柔？ 课堂导学案（第二课时） 程序（要素） 时间 教师行为 期望的学生行为 创设情境，问题呈现 2分钟 　 唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。 读课题，请学生谈自己的初步感受。 自主学习，合作讨论 15分钟 1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。2.朗读全诗，体味诗句之美。 1、学生自己学习5分钟，边读边想，在书上做批注。 2、在组长的带领下讨论交流，梳理展示内容。 展示交流，质疑补充 15分钟 教师参与学生的交流，在学生疑难处进行点拨，特别是学习方法的指导。 1、朗读诗歌，说说诗歌描写的雨后景色。 2、这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。找出文中拟人、比喻的语句体会诗歌的语言美，感受诗歌描写的优美画面。 3、感情朗读。 拓展训练，能力提升 5分钟 　你还看到了哪些雨后的景象？说一说。 学生讨论，全班交流。 总结概括，提升意义 3分钟 诗人之所以能写出这么美的诗文，是因为他热爱自然，因为热爱所以用心观察，用情书写。 学生小结学习诗歌的方法： （1）朗读诗句，理解词语。（2）展开想象，再现画面。（3）联系积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵。 板书设计： 　 泥路:温柔　　　　　　　　　　　　　　　　　 小草:新绿　　　　　　　　　　　　　 走走　　　　　　　　　　　　　　　 　 小白菊:绽透　　　　　　　　　　　　　　　 　 凤蝶儿:闲游　　1、 在天晴了的时候 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 溪水　　　　　　　　　　　　　 看看　　　 　 暗绿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 云 简约课堂学习方案设计 课 题 2、珍珠鸟 班 级 五年级上 备课人 复备人 学习目标 1.学会本课的“蹭、稿、殃”3个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。2.理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。3.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 重点难点 理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近到信赖的。 关键问题 体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。 学习准备 准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。 课前预学案 学习过程 复备栏 一、知识链接 冯骥才（1942—）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间文艺家协会主席，著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。 二、预习检测 1、朗读课文，自学生字词。掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语的意思。 2、再读课文，说说课文主要讲的是什么内容？ 3、查找有关作者和珍珠鸟的资料。 三、我的问题 1、为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？ 2、文章最后一句话是什么意思？ 3、珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？ 课堂导学案（第一课时）