立学以读书为根本 课堂因朗读而精彩.doc

立学以读书为根本 课堂因朗读而精彩 ——《装满昆虫的衣袋》重视学生学习的主体性，有效 执教者：李蓓蓓 观察者：王植学 观察时间：?2011年?11月7日 教学 流程 朗读 方式 学生 人数 朗读 次数 合计 时间 占课堂 时间比 朗读效果 导入 新课 初读 课文 整体 感知 精读 课文 学习 方法 自由读 全体 学生 2 3′35〞 8.9 % 1、读准字音，读通句子 2、找准关键词 个人读 4人 2 3′50〞 9.6 % 1、正确朗读，理解词语 2、谈感受 全体 学生 快速 浏览 全体 学生 1 35〞 1.5 % 找准留下印象的词语 默读 全体 学生 2 5′40〞 14.2 % 1、概括课文主要内容 2、写批注 齐读 全体 学生 1 1′50〞 4.6 % 读出感情，体会意思 写字 练习 合计 全体 学生 8 15′30〞 38.8 % 根据课堂观察，我对学生朗读情况进行了统计：学生朗读时间共计15分30秒，占整堂课的三分之一强；学生集体活动7次，个人活动1次，朗读参与率100%；除了课堂导入（3分25秒）、写字练习（7分）外，朗读贯穿始终；每次朗读完成教学目标都十分理想，效果明显。 从李老师的教学中可以看出这堂课学生朗读的几大亮点： ★ “读”占鳌头，彰显生本。朗读在语文课堂教学中极为重要。通过朗读，可以唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣，让课堂学习异彩纷呈。 李老师把大量的时间还给了学生，学生在本堂课中的朗读总用时15分30秒，充分体现了语文课堂“以生为本”、“以读为本”的理念。从表中可以看出，李老师在学生朗读形式上做足了文章，反复打磨，自由读、默读、快速浏览等适合学生的朗读方式都用到了，而且恰到好处，多样化的朗读形式像一种调味汁，调动学生多种感官参与，调节注意力。读出己见 ★ “读领风骚苏霍姆林斯基善于阅读掌握知识技能，找准训练点，还以朗朗读书声让学生在中与进行深层次的对话，领悟的内容美、语言美、情感美和作者一起激起情感的共鸣让学生在朗读中完成对体验，唤起学生深刻的思索、审美的愉悦学生们在中读出节奏、读出技巧，领略到语文的真、善、美。