青岛版小学科学四年级上册杯子变热了》教案.docVIP

《杯子变热了》 青岛版《科学》四年级上册 教学背景分析： 　　学生对于热传递有很多实际的经验和认识，例如为什么用橡胶或者木质材料来制作金属炊具的把手，对于固体传热的方式——热传导也有很多初步的了解。由于热的传递过程不能直接通过眼睛进行观察，因此通过本课教学引导学生利用实验的方法感知热是 由温度高的一端传递到温度较低的一端。 教学目标： 　　1、 热一般情况下会从温度较高的一端（物体）传导到温度较低的一端（物体）；通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传导；热传导的方向是由热源点向周围各个方向的。 　　2、 设计实验观察热传导的过程和方向；用文字或图示记录，交流观察到的关于热是怎样传导的现象。 　　3、保持积极的观察探究热传递的兴趣；体验通过积极思考和探究所获得的成功喜悦。通过动手实验，观察现象证明热传导的方向和过程。 教学重点： 　　通过设计实验认识热在固体中的传播方式—热传导。 教学难点： 　　独立设计实验并进行实验的能力。 教学准备： 　　小组：铁架台、铜棍、蜡环、蜡烛、火柴、废液缸、木块、湿布、实验记录单 　　三脚架、金属片、蜡片、蜡烛、火柴、废液、木块、湿布、实验记录单 　　教师：铁架台、十字夹、试管、金鱼、温度计、水、酒精灯、木块、火柴、废液缸、演示文稿 板书设计： 热传导 温度高----热---→温度低 教学过