高中语文论：高中语文阅读教学的深度体验与多元解读.docVIP

高中语文论文 高中语文阅读教学的深度体验与多元解读 摘要：当前一些阅读教学课堂处于低效状态，老师对学生已知的内容仍在重复讲解，对不少优秀作品的解读却浮光掠影，这浅层次的课堂只会导致学生的阅读期待消失，阅读兴趣日趋淡薄。高中学生渴望在文本解读中实现个性化的鉴赏，渴望在文本阅读中接触全新的深层次内容，渴望在深度体验中获得成功的愉悦。本文重点论述了开展深度体验教学的重大意义和探索途径，语文课堂的深度体验离不开对文本的多元解读，两者是相辅相成，相渗相透的。阅读教学需要教师深入挖掘文本资源，探求高效率的文本阅读方式，只有这样才能更好地提高学生文本研读能力和文本批判能力。 关键词： 阅读教学 深度体验 多元解读 随着新课程的实施，语文阅读教学课堂逐步走向开放、灵活、多样，这是语文教改的一大成果。但是现在很多课堂看似贯彻“对话”教学的理念，师生之间的互动非常多，课堂气氛热烈，甚至“掌声雷动”、“笑语不绝”。若是仔细探究，会发现其中有太多浅尝辄止的教学内容，学生的发言和老师的点拨，都未能真正紧扣文本，学生未能走进文本的底层。这样的教学使得课堂活动不能成为师生富有创造的智力活动，不能激发学生的“智慧潜能”，倒像旧时办公机构“公文传递”般的单调平庸。学生与学生、学生与文本、学生与老师之间浅层次的对话交流，这不是真正意义上的“对话”教学。真正的高中语文“对话”教学呼唤学生对文本的