教育论文激发中职学生学习英的积极性.docVIP

PAGE PAGE 5 激发中职学生学习英语的积极性 ———讲课艺术与角色变化在英语教学中的作用 【摘要】随着社会的发展和人才培养的需求，英语教学在职业教育公共课教学中受到广泛关注，尤其对于高质量服务行业应用型人才培养更是起着决定性的作用。在教与学的双边关系中，如何针对中职英语教学特点，把两者有机自然地结合在一起，激发学生兴趣，调动学生学习英语的积极性，是职业教育英语教学亟待解决的问题。本文从英语教学中教师扮演的角色出发，探讨讲课艺术与角色变化对激发学生学习兴趣、搞好英语教学的作用。 【关键词】讲课艺术 角色变化 学习兴趣 求知欲 能力培养 随着经济全球化和一体化的不断深入,各行各业越来越需要具有外语能力的各方面技术性人才,因此,外语教学面临着十分艰巨的任务。在教与学的双边关系中,教师的主导作用无疑是矛盾的主要方面,但教师的主导作用必须通过学生的主观能动性才能实现。 爱因斯坦曾讲:“对一切来说,兴趣是最好的教师。”无数教师的亲身经历和体会都验证了这一真理。情趣是建立在生理学、心理学和信息论的科学基础之上的一条重要的教学原则。英国外语教育家埃克斯利说:“凡能激发学生喜爱学习英语的方法则是教英语最好的方法;而使学生厌恶学习英语的方法,则是最坏的方法。”在传统英语教学中,大多重教轻学,以教师为本位,忽略了教育的对象——学生该怎么学。社会的发展要求、教育变革、实现现代化教育、培养能独立思考、独立谋生、适应社会的人才,这些无疑是对作为一门交际语言的英语提出了新的任务和挑战。语言在不断发展,现代化的外语教学观已逐渐从单方面的知识传授转向语言技能培训的语言素质教育,以满足实际应用的需要、人才的需要和社会发展的需要。作为一名中职英语教师,首先应该明白英语教学的目的——使学生具备英语听、说、读、写、译等方面的能力,因此以学生为教学中心,以实际交际能力为培养方向尤为重要。 中职英语教学中,如何把教和学自然结合在一起,教师扮演什么角色仍然是课堂教学中一个最重要的环节。因为英语教学的教材及每次讲授内容不同,学生的知识程度和接受水平也不一样,所以教师在英语课堂中分别担当了以下几种角色。即:控制者(controller)——导演(director)、组织者(organizer),参与者(participant) ——演员(actor)和信息库(information)。 控制学生和整个课堂,充当控制者——导演（Director） 关于教师在英语课上的这一作用,应该区别于传统教学法。传统教学虽然也以教师为中心,却抹杀了学生学习的主动性和积极性,最终把学生的脑袋变成了“书架”。而这里所指教师充当控制者是说由教师控制整个课堂,驾驭学生的学习活动及他们应该掌握和使用的语言,从而形成积极主动的学习气氛和教学管理艺术。教师的这一作用尤其体现在英语课上介绍一种新知识的教学中。由于学生是初学者,英语不是母语,学生学起来会有一定困难,因此在介绍这门语言,特别是学习各种语法知识时,以教师为主导的教学很有必要。比如:在讲解分词用法时,教师应集中学生注意力,把分词特征的构成现在分词和过去分词的区别及它们的句法作用等进行详尽解释,使学生对这一新知识有清晰的概念,在这期间教师应运用有效控制手段,及时把学生的注意力引导到学习活动中来。 在类似的课堂教学中,教师是控制者,为了把经过教师加工后的教学内容作为有效的信息传递给学生,应该把调控贯穿于整个课堂。所以,要使学生真正灵活运用所学知识,提高各方面的能力,课堂上教师扮演其他不同角色是有必要的。 二、构想设计课堂教学,充当组织者（Organizer） 对于教师来讲,也许课堂教学中最重要也是最难扮演的一个角色是组织者,因为一个好的组织和设计直接关系到课堂教学效果的好坏。 在英语课上,教师组织各项教学内容的目标是告诉学生,他们在课上要学的内容(包括视、听、读、写、译等),为他们提供有关的信息指导,然后组织授课学习活动的开展,最后在结束时了解学生对该节课的反馈。这一过程听起来似乎容易,但要使学生真正进入教师所组织的某一教学课题,离开课前的精心准备、学生的兴趣和主体作用是不可能完成的。因此教师在扮演这一角色时,应从学生的实际出发,所安排、选择的教学内容主要根据学生的接受能力来确定。目前,我们在课堂教学中安排了许多视、听、说、读等训练,来提高学生的学习兴趣。要组织好这些不同形式的教学，以下四个过程必不可少。即：引入主题,解释要点,展开教学师生双边活动及获取反馈。下面介绍几点做法： 激将法 大学英语教材中有篇课文曾明确提出“好教师”的标准：A good teacher always inspires his students to learn and never forces them t